推荐第1篇：论文中期思路总结
PEAD:是指公司盈利公告后股票价格对盈余公告信息产生反应的一种特殊现象，即盈余 公告后，意外盈余为正的公司，股票价格持续向上漂移;意外盈余为负的公司，股票价格持续向下漂移。
1.研究目的：
中国作为一个新兴市场，机构投资者和散户分别在PEAD异象中起到什么样的作用？
（1） 机构投资者作为信息占据优势的专业投资者，其行为如何影响PEAD形态？
（2） 散户的行为如何影响PEAD形态？
2.假设发展：
（1）不同的交易者根据不同的信号作出反应，从而造成了不同形式的漂移。
假设1：盈余公告之后，中小投资者更可能基于随机游走模型进行交易
假设2：盈余公告之后，机构投资者更可能按照分析师预测的盈余进行交易
CARit/DRIFTit/EXBMS_Smallit/EXBMS_Largeit =β0+β1RWit+β2AFit+￡it
CAR:采用盈余公告公布的（-1,1）天为窗口期计算累计超额收益率
DRIFT:采用盈余公告公布后（-45,-6）天为窗口期计算累计超额收益率
EXBMS_Small:小投资者累计超额交易量；
EXBMS_Large:机构投资者的累计超额交易量；
BMS: buy minus sell—(-1.1)窗口期的净交易量；
NBMS:(-45,-6)窗口期的交易量
NBMSi=∑k∈[-45,-6]BMSi,k/T
NBPS:（-45,-6）窗口期的交易量
NBPSi=∑k∈[-45,-6]BPSi,k/T
EXBMSi,k=∑(BMSi,k-NBMSi)/NBPSi
RW:随机游走模型下的累计超额收益率：
RW=(EPSt-EPSt-1)/Pt-1
AF：分析师预测模型下得累计超额收益率：
AF=（EPSt—EPSp、）/Pt
（2）
假设3：在盈余公告窗口期间，中小投资者基于随机游走模型的盈余进行交易越频繁，则盈余后漂移越少。
假设4：在盈余公公告窗口期间，机构投资者基于分析师预测的盈余进行的交易越频繁，则盈余后漂移越少。
检验模型：
DRIFTit=θ0+θ1RWit+θ2AFit+θ3 EXBMS_Smallit+θ4 EXBMS_Largeit+
θ5RWit。EXBMS_Smallit+θ6 AFit EXBMS_Largeit +θ7 RWit EXBMS_Largeit +
θ8 AFitEXBMS_Largeit+θ9 RWit TransCostit +θ10 AFit TransCostit+θ11 TransCostit +￡it
3.数据搜集
采用沪深两市A股上市公司2004-2010年季报公布的时间前后的[-1.1]天为窗口期，搜集相关数据。
经剔除，共得到1000左右的样本数量。
推荐第2篇：论文中期检查
自开题以来，我主要完成了以下工作：
一、自从2011年11月开始毕业论文选题以来，截止到2012年4月，我主要做了以下几个方面的工作：
1．阅读了大量文献，撰写了文献综述；
2．通过阅读和比较文献综述后我找到了自己思维兴趣点，并在指导老师费团结老师的指导下找到了论文的切入点；
3．再次搜索了相关文献资料，与导师不断探讨，确定了论文方向；
4．准备开题论证报告，并根据老师的意见和建议，再次修改开题报告，完成了最终的开题报告；
5．通过多次与老师的商量，确定了本篇论文的写作提纲；
6．整理文献、搜集资料，撰写论文。至目前为止，完成了初稿的大部分写作（大约完成初稿4/5的写作任务）
二、存在的问题主要有：
1．文章的主体结构层次不是很清晰；
2．论证的逻辑不够严密；
3．内容中缺少最新的研究资料，论证上不够深入；
4．文章的语言文字生涩，有一些错别字，病句。格式不够规范。
但是姚老师不断地指导，启发我的论文写作，给予我信心和帮助。
三、下一步工作具体设想与安排：
1．对论文的整体结构的合理性进行修改；
2．对论文的细节之处进行修改；
3．听取指导老师意见，调整论文结构；
4．增强文章的逻辑性和严密性，运用所学理论和最新相关资料进行详尽和深入的论证；
5．广泛、仔细的阅读相关专业文献，规范学术用语；
6．查阅本论题专业范围内的相关实例，并运用实例进行更详细和深入的论证；
7．认真仔细的阅读论文，改正错别字、标点符号，对文字进行润色，加入过渡呼应的
语句，增强文章的逻辑性。
论文目前正在积极撰写中，预计可以于4月末完成论文初稿，交与导师， 定于
5月下旬完成论文定稿。
推荐第3篇：论文中期考核内容
各位同学，因为中期考核与开题答辩时间间隔为6个月，所以中期需要完成内容：
（1） 论文工作是否按照开题报告预订的进度安排进行，根据国内外研究最新发展及研究
紧张情况，对论文研究内容作了哪些必要调整和变动.
（2） 已经完成的学位论文工作的研究内容以及取得的阶段性成果、论文工作中的达到的
结论、成果及新见解；已经采用的原理手段、技术方案；
（3）工作进展中存在的或者预计可能会出现的问题及拟采取的解决办法、下一
步的工作计划、需要完成的研究内容及解决的关键技术
（4）为申请学位所作的准备情况，包括是否已经按照要求发表论文和修完规定学分。如论文初稿已经完成，也可提交答辩委员会审核。
推荐第4篇：论文中期报告
简述开题以来所做的具体工作和取得的进展或结果
1.收集和整理资料，参阅部分收集到的资料，对论文命题有了初步的认识。
2.完成开题报告，并通过指导老师和论文开题答辩小组审查。
3.查找与阅读论文相关的合适的英文文献，对其进行翻译并完成。
4.寻找实习单位，进行为期俩个月的实习，实习内容涉及社会实践和与论文相关的实地研究。
5.实习期间写下实习周记，在实习结束后完成实习报告。
6.通过文献研究和实践研究，对论文命题有了较为全面的理解后，结合前人的研究成果，完成论文初稿的撰写。
存在的具体问题
到目前为止，在论文的写作中主要有以下几个问题：
1.对论文所涉及的知识认识得不够深刻，所以对命题的探讨不过深入。
2.研究中引入的数据不够，对相关问题的支撑程度不足。
3.论文的各部分之间的衔接不够强，有的地方缺少逻辑。
导致上述问题主要有两个原因，一是研究不够深入，二是撰写不够严密。 针对这两个原因，解决方法有：
1.对论文所涉及的知识以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻， 在这个基础上 才能得到有深度的结论。
2.需要对已完成的内容进行多次审阅，从内容、结构及用语等方面给予调整。3.对于写作过程中遇到的具体难题要多向指导老师请求援助。
下一步工作设想和安排
给予完善， 具体的方法是参阅更多的相关研究文章，尤其是研究较为完整系统的书籍，深度提取其成果，结合本文的研究方向与思路来引用，其中具体内容包括前期研究不足，需要联系具体实习实践结果，文献书籍，所学教学法，讨论结合。
另外，论文的进度方面，在初稿基础上进行修改，争取在六月初完成论文终稿。
推荐第5篇：中期报告论文
《阻碍农村中小学素质教育发展的因素及对策研究》
中期报告
龙井乡中心学校
《阻碍农村中小学素质教育发展的因素及对策研究》
中期报告
素质教育在我国已推行多年，且取得了一定的成效。但是我们也必须看到，部分学校在实施素质教育的过程中仍存在着一定的问题，特别农村中小学，在实施应试教育向素质教育转轨时遇到了一定的困难和阻力，素质教育往往难以得到根本落实，这在一定程度上阻碍了我国农村基础教育的发展。我们课题组经过前一段时间的实践调查和理论研究发现阻碍其发展的因素有以下几点：
一、教育理念陈旧、落后
l、不少地方挂的是素质教育的旗帜，搞的却还是应试教育，学校追求是升学率，把升学率当成评估质量的硬指标，节假日补课有增无减，把班级分为快慢班，实验班，这对学生的身心造成了极大的伤害。农村中小学中部分教师之所以不愿把过多的精力投入到素质教育中去，其主要原因是要应付每学期的期末考试的评比和升学率，这与个人荣誉，职称的评定有直接的关系。这不仅仅是教师们的过错，也是教育体制不够完善所造成的素质教育下的日趋强化的应试教育的局面。
2、有的学校依然沿袭传统教学，教学中教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。
3、有的学校片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。因此在素质教育实践过程中，部分中小学出现了这样的现象：教师像卸了包袱一样，不再像以前那样认真钻研教材，研究教法；学生像泄了气一样，学习放松了。结果导致教学质量的整体下滑。这些问题都是对素质教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。他们忘记了——素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的整体素质以达到可持续发展要求的教育。
二、师资力量急需加强
当前农村教师队伍建设中存在的主要问题：
1、教师年龄老化、知识结构老化现象逐渐加重。经我们课题组调查，我乡有接近1/3的教师出现老龄化年龄现象，这直接带来的是教师自身知识结构的老化。其后果就是降低了教育质量，削弱了教育的基础。同时也损害了农村少年儿童接受教育的权利，表现出教育的不公平。与此同时，农村中小学教师长期得不到补充，长此以往，必然造成农村学校教师年龄结构的断层，为农村基础教育的发展埋下隐患
2、编制结构、学科结构不合理。由于农村教师缺编或年龄结构的原因，有的音体美专业毕业的教师只能担任语文、数学学科的教学。据不完整统计，小学教师教学自己本专业课程的也不足2/3，音体美等专业性强的学科，专任教师不足1/2。这是一个难解的教育现象，非专业教师教专业性比较凸显的课程，怎么能培养出有专业素养的学生？
3、骨干教师分布不均衡，教学科研水平偏低。一部分乡镇学校，尤其是偏远农村学校，缺少中青年骨干教师的专业引领。同学科教师数量很少，村级小学一人教一个年级，甚至一人教多科，相互间无法有效地进行专业沟通、学习和交流。这种情况制约了农村教师的专业发展。不少教师科研水平偏低，对新课改感到“水土不服”。加之受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。
4、部分学校教师严重缺编，教师工作量较大，负担偏重。部分教师责任心不强，缺乏竞争意识，职业倦怠心理比较严重，对待工作得过且过。
三、课程设置难以落实
落实素质教育的前提和关键是落实课程安排。但当前农村与城市一样执行国家统一的课程方案，使用单一的课程标准，出现“校校同课程，生生同课本”的局面。结果由于种种原因，农村中小学的课程设置很难得到根本落实。
l、一些学校领导教学观念陈旧，教学管理水平不高，工作责任心不强，部分校长和教导主任就如何进行教学管理心中无底，无章可循。为了追求升学率活或者统考排名，就随意改变课程设置，增加语数英等所谓的正课的课时，删减音体美、综合实践等课程。
2、部分学校由于没有或者缺少专业教师，结果音体美、综合实践等课程的开设无法落实，更谈不上开发校本课程。
3、还有部分教师或教育理念落后，或为了追求考试排名，因此在教学中随意挪战统考科目外的其他课程。
四、教育不均衡现象日益严重
1、农村中小学在校学生日益减少，办学规模逐渐萎缩。由于自然出生率的降低，一定程度上使农村学生的绝对数逐年减少。另一个重要的原因是越来越多的农村家长想方设法的让自己的孩子脱离落后的农村教育所致。因为，随着社会的发展，人们也越来越重视教育，而家庭经济条件的好转及单个家庭孩子数的减少(一般一个到两个孩子)又为对优质教育的追求提供了条件。特别是大量的农村劳动力的外出，他们耳闻目睹了大城市的繁华生活后，迫切希望自己的下一代能够改变命运，而读书考大学无疑是当前的最现实的途径。因此，每到新学期开学之时，便可见“陪读妈妈”或“陪读奶奶”们携带行囊，涌进城镇，想方设法，插班就读；在这种大环境的影响下，农村中小学学生数自然逐年减少、农村办学规模日渐萎缩。
2、城镇学生急剧增加，超级大班屡见不鲜 随着大量农村学生的涌入，城市特别是城镇的超级大班现象日见严重。县城学生是人满为患，小学最多的一个班达到108人，初中有一个班更至115人，教室里塞得如沙丁鱼罐，前排桌子离黑板不到一米五，后排靠墙，学生出进都十分困难，上个厕所都得爬出来；上课的老师个个都带着便携式扩音器，但即使这样，很多老师的嗓子还是坏了，部分学生听课还是困难。健康和安全都难以保证，何谈素质教育。
3、恶性循环急待改变
农村办学规模的萎缩和在校学生的减少，导致农村学校公用经费的大量减少(公用经费主要是按照学生人数下拨)，而公用经费的大量减少又加剧了农村学校办学的困难和教师队伍的不稳定，同时城镇学生的增多又从客观上需要从农村调入教师，教师的调动又进一步加剧了农村教师的工作积极性的下降和农村教师队伍的不稳定，而城镇生活的方便与舒适也加剧了农村教师向城市、边远山村教师向城镇的调动和转移，从而使原本相对落后的农村教育质量进一步下滑，而教育质量的下滑又促使更多向往优质教育的农村孩子的逐步走向城市和城镇。但城镇的容量总是有限，建校的速度远远赶不上学生入城的速度。于是，一方面是农村学校的日益萎缩，另一方面是城镇学校的不堪重负——恶性循环越发严重，其结果是农村教育和城镇教育双双受伤。
五、落后的教育设施阻碍着素质教育的落实
教育教学设施是实施素质教育的必要保证。但在农村学校的建设中存在着“硬件不硬，软件不软”的状况，特别是山区农村学校的教育教学基础设施更显寒碜，什么电脑室、多功能教室、多媒体教室根本无从谈起，就连最起码的图、音、体、实验等教学设备都无法保证，教学设施不完备严重影响农村学校素质教育的实施。
思考和策略：
一、加强教师职业道德建设，努力改变教育理念
首先教育管理人员特别是教育主管部门领导要充分认识到素质的重要性。要坚决取缔所谓的统考和联考，严令禁止把教师的福利和考试成绩挂钩，严令禁止按照成绩给学生排名。要建立起科学、全面的考评体系。
其次要加强农村教师在师德方面的学习和监督，教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，加强对教师师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立教师自评，教师互评，家长评教师，学生评教师相结合的考评机制。重点考核教师教书育人的实绩和职业道德状况，教学态度和育人效果等。同时还要积极地为农村教师创造条件，提高教师的业务水平。鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。精心组织农村教师参加技术培训，提高技术素养。让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”，促进专业成长。
二、要加强教师培养工作，
1、进一步落实教师培训。加大对农村教师的培训力度，提升全区教师的专业素质。
2、创建互换机制，鼓励教师流动。采取城乡互动，联谊政策，鼓励城市教师到农村”支教”，农村骨干教师带着任务到城市学校锻炼，相互对接式服务政策，期限可以是一年，也可以是一学期，甚至可以先尝试在一部分县乡校试点，试行2——3个月。
3、鼓励有一技之长的教师(音、体、美、英语教师)跨校任课，政府和学校分别给予一定的经济补贴，激励教师按劳取酬。同时放宽对此类教师的评价政策，聘任工作和职称评定可以优先考虑等。
三、完善教育机制，落实新课程改革
1、积极稳妥地推进升学考试制度的改革，为实施素质教育排除阻碍。改革以分数多少作为升学依据的考试制度，形成符合素质教育理念的考试评价体系，从而真正把教育从分数中解放出来，实现学生、教师、学校的全面发展。
3、、加强学校内部管理体制改革。运用正确的政策导向，思想教育和物质激励手段，打破平均主义，调动广大教职工积极性，转换学校内部运行机制，提高办学水平和效益。
四、致力于城市、城镇与农村教育的公正与平衡发展
1、要努力稳定农村的教师队伍：一方面，要加强师德师风建设，教育广大教师乐于奉献，自愿扎根农村教育事业；另一方面要进一步提高农村教师的待遇，严格控制农村教师向城市或城镇的调动，保证农村教师队伍的稳定和扩充；同时还可规定新招入教师必须先到农村工作5至8年方可调动。在同一乡镇之内，可以进行城镇教师和农村教师的定时定向流动，在流动期间工作不负责任者，可延期回城。
2、要努力控制农村学生向城镇的流动，这是推动城镇和农村教育双优发展的关键。农村学生入城主要是追求优质教育，这是人之常情。因此要想控制农村学生的流动，长远来看，其根本之计是维持农村的办学规模，努力提高农村教育的质量。
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赠与人任意撤销权的扩大(赠与人的后悔权) 易华平Q090902027 经法班
摘要： 根据中华人民共和国合同法186条第一款赠与人在赠与财产转移之前可以撤销赠与。但是此条规定还不足以保护赠与人的权利，应当适当扩当撤销权的范围：即使财产权利已经转移在一定的期间内依然应该允许赠与人撤销赠与。
关键词：赠与合同 任意撤销权 扩大
案例引入：我自己切身碰到的一件事引起的思考。一天我室友清理衣柜发现一件衣服宗没有穿，他就表示要将衣服赠送给我，我表示了接受。他还将衣服交给了我，我将它放在了桌子上。到了下午他表示要取回衣服（女朋友不同意），我没有表示反对。觉得自己不该为这件事计较。但这件事还是激发了我的兴趣。
一,我知道后行使物权返还请求权，按照我国现行法律我完全可以这样做，但总感觉有点不符合人情。
二，在他要求返还时，我没有表示反对，由此他取得所有权。这时他取得所有权的原因是什么呢？如果按现行合同法只能认为是我与他的又一个赠与合同。但是这里面临一个非常致命的问题是我此时并没有赠与的意思表示。
怎样才能找出一个更好的解决方案呢？是我接下来要论述的主题。
我国合同法第186条第一款赋予赠与人的权利在学理上被称为赠与人的任意撤销权。要解释笔者为什么主张扩大这一权利，首先必须探究立法上为什么会赋予赠与人这一项权利。
立法之所以赋予赠与人以任意撤销权, 其主要的原因在于赠与合同的无偿性。在有偿合同中, 各主体地位具有互换性且主体间相互支付对价, 法律只需赋予各个主体基于其自由意思形成的合意以拘束力即可实现主体的利益平衡。而在无偿合同中, 仅一方当事人即利益出让方负给付义务, 不符合交易公平, 不符合正义, 亦不符合人性。[ 7 ]因此, 法律对有偿合同和无偿合同的规制不能不存在差异。在赠与合同中, 赠与人无对价而支付利益, 受赠人不负担任何对待给付义务即可获得利益, 双方地位严重违反均衡正义。因此, 法律应尽可能采取各种措施优遇赠与人, 维护其利益从而使赠与人与受赠人之利益趋于平衡。任意撤销权与就是立法为优遇赠与人而创设的诸多制度中的一种。各国主要采取以下方式来保障赠与人的利益。
第一, 严格赠与合同之成立或有效要件。合同的有效阶段与履行阶段原则上有先后之别,但对于实践合同, 法律则例外地规定以债务人履行债务作为合同的成立要件。另外, 法律行为的形式一般由当事人自主决定, 法律规定法律行为应以书面为之, 其主要理由乃以该法律行为关系甚大, 或使当事人郑重其事, 或图举证之便利。世界上诸多国家的立法例中, 不管是将赠与规定为实践合同或是要式合同, 其主要目的都是赋予赠与人与受赠人达成合意后法定要件实现前以悔约权, 使赠与人不致因情绪冲动, 思虑欠周, 贸然应允将不动产等价值贵重物品无偿给与他人, 即受法律上的约束, 遭受财产上的不利益。
第二, 减轻赠与人的负责事由。在采过错责任归责原则的立法例下, 债务人应就其一切过错承担责任, 即应承担抽象轻过失责任。鉴于赠与合同的无偿性, 各国及地区立法往往规定赠与人仅就其欠缺普通人的注意承担责任, 即应承担重大过失责任。我国台湾地区 民法第410 条、德国民法典第521 条、意大利民法典第789 条即其适例。在合同法采严格责任 归责原则的情形下, 其第189 条规定赠与人就其故意或者重大过失承担责任, 对赠与人的保护更为明显
第三, 限制赠与人的责任范围。在一般的合同中, 债务人应依完全赔偿原则承担损害赔偿责任, 但各国民法为实践保护赠与人之趣旨常常限缩作为债务人的赠与人承担损害赔偿责任的范围。如修正后的我国台湾地区民法债编第409 条规定, 赠与人就前条第2 项所定之赠与给付迟延时, 受赠人得请求交付赠与物; 其因可归责于自己的事由致给付不能时, 受赠人得请求赔偿赠与物之价额。前项情形, 受赠人不得请求迟延利息或其他不履行之损害赔偿。
第四, 缓和赠与合同之拘束力。世界上诸多国家的民法, 包括5合同法6在内都规定了赠与的任意撤回和法定撤回制度。• 赠与人在赠与物权利转移前可行使任意撤回权, 从而不受业已生效的赠与合同拘束。而在具备法定事由时, 赠与人或其继承人、法定代理人得依其意思撤回赠与合同。如赠与尚未履行, 赠与人自得拒绝履行; 如赠与已经履行, 则受赠人受领赠与物无法律上原因, 赠与人得以不当得利之规定请求返还赠与物。
第五, 赋予赠与人以穷困抗辩权。穷困抗辩权是情势变更原则在赠与合同中的具体体现。在赠与合同成立后, 遇有特定情势时,赠与人可行使穷困抗辩权, 拒绝履行其对受赠人所负之给付义务而不负担债务不履行责任。
第六, 减轻赠与人之担保责任。鉴于赠与人之意思一般为依物之现状为赠与以及赠与合 同的无偿性, 大陆法系主要国家的民法以及合同法均规定, 赠与之物或权利有瑕疵的, 与 人原则上不负担保责任。唯在故意不告知瑕。
我国为什么会赋予赠与人任意撤销权呢？这主要是因为我国合同法对于赠与合同采取的是诺成合同模式。虽然没有明确的规定，但是从以下原因可以得出这一结论。
第一, 在现代社会, 民事合同以诺成为原则, 以实践为例外。反映在立法上, 除非法律对某合同之实践性有特别规定, 否则该合同即视为诺成合同。合同法第25 条规定: 承诺生效时合同成立。第44 条规定: 依法成立的合同, 自成立时生效，这是对合同诺成性规则的立法确认。在合同法第11 章 赠与合同, 立法并未对赠与合同之实践性做出特别规定, 因此关于赠与合同之性质自应适用合同法总则之规定, 即赠与合同具有诺成性。
第二, 赠与合同的立法建构中, 有一个基本的价值判断即出于保持双方利益平衡的考虑,需要对赠与人进行特别保护。世界上许多国家的民法将赠与合同或规定为实践合同, 或规定为要式合同, 均在实践此项价值判断。但是, 将赠与合同确认为实践合同或要式合同, 只不过为达成此目的的一种途径而已,实际上, 在确认赠与合同诺成性的同时, 赋予赠与人以任意撤回权亦能保护赠与人的利益, 实践前述之立法价值。在此立法例下, 赠与合同经赠与人与受赠人达成合意即可成立, 但在赠与物权利转移前( 在动产须交付, 在不动产须登记) , 赠与人可以任意撤回, 使赠与合同的效力溯及既往地归于消灭, 从而不受赠与合同的约束。可见, 其结果与实践合同的效力极为相似, 有准要物行为之观。 因此, 无论是将赠与合同确认为实践合同, 还是在赋予赠与人任意撤回权的前提下将其确认为诺成合同, 受赠人取得赠与物都依赖于赠与人的主动履行, 两种立法例有异曲同工之妙, 均有助于实现赠与人与受赠人的利益平衡。
第三,合同法确立了赠与人的任意撤回权, 赠与人行使该权利必须具备以下两个要件:第一, 赠与物权利尚未移转, 即对动产而言赠与人尚未交付, 对不动产而言赠与人尚未办理登记; 第二, 非经公证之赠与以及非具社会公益、道德义务性质之赠与。依我国台湾地区多数学者之见解, 赠与之撤回以赠与合同完全成立即生效为前提,在意义上相当于合同的解除权。由此可见, 赠与之任意撤回制度的存在以赠与合同已有效成立及赠与物尚未交付或办理登记为基础, 因此, 只有在赠与合同具有诺成性的前提下, 才有任意撤回制度存在的余地。相反, 如果赠与合同为实践合同, 则因赠与物之交付或办理登记与赠与合同有效成立必须同时发生, 任意撤回制度不可能存在。从这个意义上来说, 赠与之任意撤回制度本身就是赠与为诺成合同。
了解了我国合同法规定的任意承销权的由来和其适用的情形，下面我提出的扩大的任意撤销权才能解释清楚。扩大的人已撤销权是指在任意撤销权的基础上增加一条：即使赠与人在赠与财产的权利转移之后，赠与人在一定期间内同样可以请求撤销赠与合同，请求受赠人返还财产。由于这项权利非常像我国学界正热烈讨论的消费者的后悔权，所以笔者将其成为赠与人的后悔权。
我国消费者后悔权迟迟不能确定存在一系列的原因，在次笔者也无法将其阐述清楚。不过消费者的后悔权在许多国家已经建立起来。我举一些例子加以说明。
消费者后悔权在国外被称为消费者冷静期（Cooling－off period）制度，是指在合同成立并生效之后给予买家一段冷静的时间， 并在合理期间内依据法律规定的条件和程序解除或撤销合同， 无条件退货并获退款的权利。它起源于美国，最初为规范直销企业的销售行为而专设。立法机构考虑到消费者在购买直销商品的过程中，易受直销员面对面销售方式的影响，可能出于一时的冲动或被诱惑而购买商品，因此规定，在3天之内，消费者可以退货，而不必交纳任何补偿性罚款。除美国外，还有其他很多国家都有相应规定，如欧盟法律 规定，若消费者订购一个不了解其性能的货物，且是程购买的并超过40欧元，则消费者拥有14天的试用期。日本的《分期付款贩卖法》规定，经营者在其经营场所以外的地方推销自己的产品或服务时， 当消费者提出购买商品或接受服务申请的情况下， 8天内，消费者可以以文书的形式向经营者提出无条件地撤销和解除合同。英国的《消费信贷保护法》规定，除涉及土地买卖或抵押的信用合同外，所有消费者均享有为期5天的法定“冷静考虑期”。对远程购物，英国规定消费者在网上或通过电话购买商品后享有“冷静期”，如在7天之内改变主意，可通知商家退货。德国1974年修订的《分期付款买卖法》规定，消费者在缔约后的一个星期内，享有以书面撤消合同的权利。瑞典《远距离合同法》对电视购物、邮购和网上购物等远距离购物，规定消费者享有后悔权。
从各国关于后悔权制度的规定来看，后悔权的行使主要是针对特定的销售行为以及特定时期内由消费者行使的一项权利，借此促进交易行为的规范进行。
笔者认为既然买卖合同作为一种等价有偿的合同，只是因为消费者处于相对的弱势地位法律就赋予消费者后悔权。而赠与合同作为一种无偿合同，理论上说对于赠与人的约束力越弱越好。当然也可以赋予赠与人后悔权。而且消费者在购买商品时和赠与人在赠与他人财物时都存在着一时冲动的可能性，特别是一些价值不太大的动产。因此应该也赋予赠与人后悔权。
比照赠与人的任意撤销权笔者认为赠与人行使后悔权的构成要件应该包括下面几个方面：1，赠与合同合法以依赠与人与受赠人之间的合意成立，而且不存在意思表示的瑕疵。2，赠与物权利已经转移给受赠人。3，赠与人行使撤销权必须在一定的期间内行使，否则此项权利永久消灭,4，必须是非经公正之赠与以及非具有社会公益、道德义务性质之赠与
首先我们要分析这种后悔权行使的范围。对于合同法规定的具有救灾、扶贫等社会公益、道德义务的赠与合同或者经过公证的赠与合同赠与人是不可以享有后悔权的。因为依照法理后悔权是一种比任意撤销更宽泛的权利，而上述这些合同任意撤销权都不能适用，自然也没有后悔权适用的余地，否则就会发生极不合理的现象。那么对于不动产有适用的余地吗？笔者认为同样没有适用的必要。后悔权最初保护的就是由于消费者的冲动消费，所以后悔权也称为消费者的冷静期。对于不动产因为其价值巨大，一般不存在冲动赠与的可能性。另外不动产物权转让还要去有关部门办理转让登记，其中花费时间较长。这些都表明不动产赠与人是经过充分考虑才做出这种决定的，不可能用冲动来解释了。经过上述分析笔者认为在赠与合同中适用后悔权的情况仅适用于动产赠与中。
下面笔者来说明赠与人后悔权行使条件中最重要的后悔权的期限问题。法律不可能让一种不稳定的关系持续存在下去，而且后悔权是一种单方解除权，所以一定要确定一个除斥期间来确保法律关系尽快稳定下来。所以各国在赋予消费者后悔权时莫不加一个行使期限。从各国对于消费者后悔权的规定来看，时间上都比较短暂，大致为7天，这照样可以借鉴到赠与合同中用来限制赠与人的后悔权。
最后，赠与人行使后悔权可能引起的责任问题。第一，对于后悔权人。后悔权的行使, 产生使赠与行为溯及既往地归于无效, 即自始无效的后果。对此, 在通说采债权形式主义物权变动模式的我国大陆大概不会有什么争议。不过, 在此需要探讨的是, 当赠与合同履行后， 受赠人势必会以所有权人的身份支配受赠物, 当赠与人行使后悔权时, 受赠人为接受赠与和使用赠与物而付出的经济上的花费可能因赠与人的后悔权而落空, 从而会遭受损失。此时, 受赠人可否请求损害赔偿? 如果赠与人应承担责任, 则受赠人可寻求何种请求权基础? 如甲与乙订立书面合同, 向乙赠与半旧之桑塔纳轿车一辆, 乙接受汽车后修建了车库。甲应否赔偿乙因使用赠与物所支出的费用?对于这一问题,赠与人无疑应该予以赔偿，至于赔偿的原因无疑是因为违约行为。因为甲的后悔行为相当于完全不履行了原来的合同。至于赔偿的数额以乙的全部损失为依据。第二，对于受赠人，因为其完全不知道受赠人会有后悔的可能，所以受赠人返还的利益以既存的利益为现。不过当受赠人知道赠与人要行使后悔权时恶意毁损赠与物时受赠人要承担赔偿责任。
从以上的分析可以看出在赠与合同的任意撤销权上扩展成后悔权，只要加以相关的限制那么他的负面影响完全可以消除。所以笔者认为完全可以把消费者中的后悔权引入到赠与合同中来。 参考文献：
谢哲胜，赠与的生效要件 台湾法研究参考资料1999 陈小军，易军 论我国合同法上赠与合同的性质 法商研究2001 王德山，论赠与人的责任 政法论坛2000 梁慧星， 中国的消费者政策与消费者立法 2005 董新凯，夏瑜， 冷却期制度与消费者权益保护 河北法学2005 王泽鉴，民法总论 中国政法大学出版社 2001 史尚宽，《债法各论》中国政法大学出版社2000 郑玉波，《民商法问题研究》四，台湾三民书局1991年版
推荐第7篇：艺术学院毕业设计(论文)中期检查总结
毕业设计（论文）中期检查总结
学院：艺术学院
根据本学期的教学计划和《青岛黄海学院毕业设计（论文）工作手册》，为了摸清毕业设计和说明中存在的问题，了解毕业设计进展情况，切实做好今年的毕业设计工作，2018年3月30日-至4月13日，艺术学院相关组织环境设计专业的10位本科论文指导老师对2018届79份本科生毕业设计及设计说明进行了中期检查和指导。
此次检查内容主要包括各论文指导老师组织自查情况、毕业设计题目汇总表、任务书、前期指导开题报告、设计说明初稿与二稿的完成情况、教师指导情况及论文中存在的困难与问题等。同时各位老师对检查中发现的问题也及时进行了交流。
通过检查发现，本届毕业论文总体情况良好，具体表现在以下几个方面：
一、主要成效
1、领导重视工作，无缝对接学校。
艺术学院教学相关领导和环境设计教研室主任非常重视中期检查工作的开展，在毕业工作方面及早开始准备，中期检查工作如期并且高质量的完成，教研室老师对接学校工作方面做得很好，学校的要求及相关文件能及时下发，促使整个专业的设计规范和要求比较统一，有利于整个中期检查工作的开展。
2、教师悉心指导，认真负责。
环境设计系教研室的各位指导老师采取了相应的措施保证毕业设计的工作进度，并认真做好自查工作。按照学院毕业设计时间安排表进行，教师能做到认真负责、悉心指导、严格要求，督促学生尽早完成相关的任务。
3、工作进度有条不紊，有序推进。
设计说明撰写工作进度正常，工作的进程日期安排都比较详细，老师都上交了详细的任务书、开题报告和设计说明的批改稿，有明显的修改过程标记，同时结合各位学生的实际情况给出了具体的工作任务与指导。
4、学生态度端正，认真仔细。
1
大部分学生的毕业设计说明写作按照进度正常进行，基本上与学校安排的整体毕业设计时间进程表保持一致，在关键节点保质保量的完成任务，学生都能够遵照指导教师的要求和开题报告中的进度安排完成任务，上交设计说明初稿，认真仔细，态度端正，完成质量较好。
二、建议与意见
1.“预则立，不预则废”要切实加强对毕业设计工作的组织安排。对毕业设计工作要真正做到早研究、早准备、早布置，工作方案要全面、清晰。
2、加强毕业设计的过程管理。切实把好指导教师和学生毕业设计及毕业设计说明的审查关，认真做好选题和开题等环节的工作，完善前期调研和准备工作。在撰写毕业设计说明和修改的过程中，一方面要加强对指导教师工作的检查考核，确保指导教师有足够的时间和精力来解决学生毕业论文过程中出现的问题；另一方面要加大对学生毕业设计进度与质量的检查，并及时向学生通报检查结果，督促学生按计划进度保质保量地完成毕业设计任务，确保学生在完成毕业设计期间有较大的收获。
３、在本学期的第十周结束时，要严格对学生的毕业设计逐一进行修改，切实督促各指导教师认真履行职责，严把质量关。
4、毕业设计答辩时，要求按照学院有关毕业设计工作规定的要求，组织好毕业设计及毕业说明质量审查和答辩资格审查，完成相关设计说明查重工作，认真做好毕业设计的答辩及成绩评定工作。组织好优秀毕业设计推荐工作。
5、对照学院毕业设计中期教学检查的安排及意见，认真制定改进的办法与措施，做好中期检查工作总结，进一步做好毕业设计下一阶段答辩和质量检查的各项工作，力争高质量地完成本科毕业设计及毕业说明的相关任务。
2
推荐第8篇：毕业设计(论文)中期检查总结概要
毕业设计（论文）中期检查通报
各位指导教师、同学：
我系2010届毕业设计中期检查工作第四周进行，检查形式为毕业生携自己所有完成的工作（包括电子稿）材料返校逐个接受检查，截至4月7日，《汽车服务工程》专业87名学生全部完成了中期检查工作，《机械设计制造及其自动化》专业92名学生仍有3人未完成中期检查。通过检查发现本届毕业设计主要存在以下问题：
1、进度方面。大部分同学设计进度滞后，个别同学甚至还没有进入状态，没有思路。
2、外文资料翻译方面。少数学生字数不够（个别学生仅有1000汉字，学校要求外文翻译为10000英文字符或者3000—5000汉字），专业术语翻译不准确，文句不通。特别强调的是相当一部分学生采用软件翻译，出现一些低级错误。
3、开题报告大部分都已经撰写，但是书写格式不符合学院要求。
4、师生见面次数较少，要求每周至少与导师见面一次，有的同学以找工作、实习为由没有和指导老师见面，个别同学从毕业设计开始至今仅仅与导师见面1次。
5、从任务书来看，个别同学毕业设计工作量偏少；
6、图纸方面，有的同学仅仅画出了示意图，图纸不规范。
7、正文中的插图和表格没有编号且排版格式不对，公式直接截图（要求所有公式用公式编辑器录入）等。
我系于4月7日中午召开了毕业设计中期检查总结会议，对全体师生提出以下要求：
一要抓住时间，保证师生之间每周至少见面一次。学生不得以任何借口拒绝与指导教师见面，考勤直接由指导教师计入毕业设计指导成绩。
二要抓住进度，严格按照任务书中的进度要求。针对学校毕业设计的总体安排，我系对下一阶段毕业设计要求进行了统一布臵，并将具体时间进度表发给每位指导老师，毕业设计工作指导小组将不定期抽查。
三要狠抓质量，虽然时间比较紧张，但是毕业设计质量不能放低要求。要求指导老师要严格审图、审文，具体包括外文资料翻译的内容、译文的准确性，开题报告的内容、格式，毕业设计说明书字数不少于1.2万，论文正文不少于1.5万字， 格式符合要求，图纸不少于两张相当于A0的工作量。
每位学生存在的问题刘建房老师和何燕老师都已经当面给学生指出，希望同学们按照要求予以改进，正确处理毕业设计与就业的关系，重新调整计划，加快进度，踏踏实实、认认真真、按质按量完成毕业设计任务。
附：中期检查完成较好的学生和不合格的学生名单
机械工程系
20010年 4 月8日
1 《汽车服务工程》专业：
中期检查完成较好的学生：
许瑛、沈娇、褚玲芳、朱晓怡、高颖、杜一鸣、朱晨坤、林申雷、沈琦、章晓呈、毛紫挥、孙一俊男、孙思远、殷敏 中期检查不合格的学生：
软件翻译：金文君、赵佳辰、金叶青、陈金磊、张莹雯、王 超 陆 洁：翻译不通，与导师见面次数少，论文大纲未完成； 吴悦蕾：软件翻译，已经修改但还有很多地方有明显的错误 周诗尧：软件翻译，已经修改但还有很多地方有明显的错误 单玉姣：翻译字数不够，无开题报告，无论文大纲 金一波：软件翻译，无论文大纲 裘静雯：无论文大纲
王 琰：软件翻译，无论文大纲 蔡 斌：翻译语句不通
钱 韡：无设计方案，进度慢
郑俊磊：软件翻译，大纲目录格式不正确 金 龙：大纲未完成，进度慢 王杨正：软件翻译，无论文大纲
邓嘉川：翻译出现很多明显错误，无论文大纲
《机械设计制造及其自动化》专业：
中期检查完成较好的学生：
朱宏、王维琦、殷美琳、张伟、潘慧红、宋旻贤、姚大印、施申杰、金婧、朱逍逸、董玲、顾声捷、朱浩、王彬、范秦江 中期检查不合格的学生：
翻译字数不够的同学：
徐军、姚超浩、张沈华、徐海峰、康召力、朱晓俊、陈文瀚、张玮； 开题报告、外文翻译格式不规范的同学：
郁嘉敏、姚超浩、杨如意、谢涛涛、高冰、章永伟、张静雯、周虹、胡祎旻、胡良翔、陈杰、吴新站、徐军、康召力、王云杰、孔维儒、沈俊、罗辉、唐诚、归卓俊、曾方东、朱晓俊、范兆、张玮、陈寅生、周顾挺、忻元诚、方正罡、欧阳毅锋、顾伟惠
翻译出现多处明显错误、语句不通的同学：
赵磊、石志艺、姚超人、陈基忠、孙建、戴文馨、谢涛涛、周顾挺、忻元诚、方正罡、顾伟惠、程君、洪哲、郁嘉敏、孙正杰、何俊、姚超浩、李盛炜、凌晓青、顾金晶、沈仲文、徐海峰、高冰、章永伟、卓宏明、胡良翔、韩益、吴新站、徐军、袁晓益、沈俊、唐诚、归卓俊、范兆、顾迎春、陈寅生
设计方案不明确，进度慢的同学：
胡梦捷、方正罡、孙正杰、沈仲文、陈烁烁、朱娱、徐军、陈文瀚、程君、施燕绿、张玮、沈俊、陈寅生、罗辉、唐诚、朱晓俊、张晓曦、高冰、章永伟、胡祎旻
着重批评：罗徐峰、孙涛、蒋一辰中期检查所需要的开题报告、任务书、外文翻译仍未完成；高冰、章永伟外文翻译译文完全一致。
推荐第9篇：中期总结
“xxxx”项目 2014年半年总结
一、项目概况
二、项目研究进展情况
三、项目取得成果
四、存在问题及建议
五、下步工作安排
推荐第10篇：中期总结
个人中期工作总结
在不知不觉间前半学期已经过去了，教育生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。我前期担任计一两班、幼师班、建筑班的职业生涯规划和护理
二、乘务
二、计算机二的经济政治科教学工作，周15节课。现对前半学期工作进行简单总结如下：
一、发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持教改教研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。
4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。
二、调动学生的积极性，让学困生投入课堂
1、在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”。
2、教学要生活化，经济政治课内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，尤其是那些内
向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量。
3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，提高学生的学习热情。
总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。
三、课堂的巧妙驾驭
虽然是中专学生了，但他们的自控能力还是比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，经常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必须时时刻刻，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必然。
科学施教的同时，我不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，在前半学期学校组织的听课活动中，我积极听其他老师讲课，吸取他人经验，弥补自己的不足，通过这种渠道提高和完善自我，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升。
教育是一项高难度的工作，要做好它十分不易，所以身为一名教师我时刻注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们生活中的良师益友，时刻严格要求自己。在后半学期，我会更加谨慎认真地走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!力争把教育教学工作做得更好！
第11篇：中期总结
青岛科技大学本科毕业设计（论文）中期小结 王建祥
化学与分子工程学院化学专业 113班 毕业设计(论文)题目：基于噻二唑聚合物膜电极的核黄素电化学分析法的研究研究指导老师：赵常志
导电聚合物由于性质温和，不会导致生物分子失活，将电化学方法聚合导电聚合物膜技术应用于生物传感器的制备有简单，便于操作等特点；另外，它与基体的接触牢固，因而提高了电极的稳定性，所以聚合导电聚合物被用来作为电极的修饰材料。核黄素是维持机体正常代谢所必需的营养物质，参与生物氧化及能量的代谢，维持皮肤黏膜完整性，参与药物代谢、抗氧化和视觉感光过程，影响肾上腺素产生和红细胞形成。同时，在光生物学上，核黄素具有向光性、趋光性、光动力治疗，其本身又是一类重要的光敏化剂。近年来，对在基因治疗肿瘤中起重要作用的光核酸酶的研究吸引了国际上学者的广泛注意，而核黄素作为一种潜在的光核酸酶，其性质有着重要的作用。因此，对核黄素的电化学性质的研究可以作为其药理研究的一个方向，再结合其他化学分析方法，可得到更多研究成果。
本实验用噻二唑类化合物电聚合后的玻碳电极测定核黄素。由于核黄素见光极易分解，所以核黄素必须用深棕色试剂瓶盛装，且要用黑塑料袋包裹试剂瓶，在核黄素配制过程和实验过程，要尽量避光操作，把配制好的溶液装在棕色瓶避光保存。由于2-氨基-5-巯基-1,3,4-噻二唑(AMT)生理活性很高，所以配制好的溶液需要保存在冰箱里，且在电聚合前要提前充15min氮气，电聚合过程中要持续通氮气。利用电聚合后的膜电极测定核黄素的浓度变化时电化学信号响应的变化，但是这需要通过探索涂膜的量来得到测量的最佳效果，为实现该目的我在老师的指导下，通过参阅文献，设计并进行了毕业论文的实践。
实验过程中，我遇到了不少问题，在老师的精心指导下，均已成功的解决。刚开始实验时，在处理玻碳电极以及电化学工作站的操作中经常出现问题，比如，电极磨偏、扫描参数设置不对导致图像溢出，出双线等等，在老师及同实验室师兄师姐的帮助下解决许多问题。核黄素的噻二唑电聚合膜的电极电化学测定中，主要就是各个参数和条件的优化过程。比如：缓冲溶液的选择，缓冲溶液pH的优化，用DPV法测定时电位范围、电位增量、脉冲宽度、敏感值、取样宽度、振幅等参数的优化。为优化这些参数，我在老师的指导下做了核黄素溶液的大量优化实验，较为成功的探索出各个参数的最优值。确定了NaAC—HAc缓冲溶液pH为4.5时测试条件较好；DPV法测定中电位范围为-0.6~0.2V，电位增量为0.004V，脉冲宽度为0.06，敏感值为1.0×10-5，取样宽度为0.02，振幅为0.2。
第12篇：中期总结
中期总结
白驹过隙，时光飞逝。转眼间课题已经进行了一半了。总体来说感觉还是不错的，同时也有了一些自己的体会。
开始时，觉得一切都很简单。因为以前也做过课题。对做课题的相关程序还是很清楚的。只要按部就班的做，问题应该不大。这次与上次的不同之处就是要有创新性。对于创新，我们最初的理解就是加入一些自己的东西。当时想这很简单啊，没有什么啊。但是事实并非想象，他们之间的距离不是一点点啊。
在选题的时候，我们就遇到了难题。对于我们来说选择一个有意义并且可操作的项目并不是那么容易。有些课题很有研究价值，但是对于我们几个学生来说有些太大了，不是我们一把我的很准确的。还有一些课题是我们可以完成的，但是没有什么应用价值。想了几个项目，都被一一否定掉了。经过几番讨论与查找，最后我们确定了“大学生亚健康”这个课题。这个课题关乎到我们自身，切实可行。并且作为学生，我们的人际关系网也主要集中在学生这一群体上。这无形中也为我们以后的问卷预调查和调查的对象的选择上奠定了一些基础。 题目确定了，接下来就是要设计问卷了。这一环节是我们遇到问题最多的环节，也是学到知识最多的环节。开始时，我们的想法是这样的，关于亚健康的论文是很多的。关于大学生亚健康的论文也是不少的。我们要做的就是找出他们的问卷以及评定亚健康的标准，然后集众家之所长再加入些自己的东西，我们的问卷不就完成了嘛。但是我们组几个成员用了十几天的时间，利用了一切可利用的资源，如网络，图书馆，杂志期刊等。都没有找到一份完整的问卷。这是我们就有点手足无措了。后来我们经过反复研读他们的论文，发现了他们之间的几点共同之处。他们的问卷主要是根据“社会支持评定量表”“心理压力量表”“亚健康状态自评表”“应付方式问卷”这四个量表制成的。所以我们改变策略查找这四个量表，然后一量表为标准，制定问卷。根据这个思路，我们的第一份问卷就新鲜出炉了。这是我从参加项目以来成就感最大的一件事情。但是成就感没有持续多长时间很快就转变为了失落感。我们的问卷呗老师全盘否定了。然后老师要求我们继续查找资料。问卷反复修改了三次，最后我们根据“康奈尔医学指数”量表以及在老师的帮助下，我们的问卷总算是制成了。此时问卷的完成不是真正的完成，他还要经历事实的考研，那就是预调查，检查问卷的可信度。这一环节中有很顺利完成的部分，也有麻烦到要命想要放弃的时候。不过最终我们都挺过来了。 开始时说过了，我们的关系网的主要对象就是学生，所以我们的问卷调查进行的很顺利，这基本没有我们怎么费心。但是接下来的数据录入就让我们很头痛了。我们之前都没有用过SPSS17.0系统，连基本的数据录入都不懂。并且我们的问卷问题很多，数据很庞大。时常录错行或者是落掉数据。总之问题多多，但是正是因为这些问题的存在使我们学到了很多。其中SPSS17.0的使用应该是我们最大的收获。还有我们认识到来耐心细致的重要性。经过了几天的努力，我们的数据终于都录完了。那时的心情是既兴奋又紧张。兴奋的是我们完成了这么大的工作量，紧张的是我们担心问卷的可信度不高。就是在这样的心情下，我们问卷的可信度检测结果出来了，我们问卷的可信度不仅通过了各种文献的相关规定，并且是可信度还很高。这令我们很振奋。接下来要做的正式问卷调查让我们很有信心，也让我们更期待去做。
到目前为止，我们虽然没有取得怎样的成果，但是我觉得我自己收获很多。尽管过程中有懊恼，又烦躁，但是这一切都不能与问卷可信度结果出来的那一刻的兴奋和成就感相提并论。并且通过这次项目使我们对“一分耕耘，一份收获”有了更深刻的理解。最后感谢学校组织了这次活动，感谢素质教育基地的老师给我们项目组这次机会，同样感谢孙老师在这段时间对我们的帮助。
第13篇：中期总结
一、课题的背景及现实意义
在小学数学的教学过程中，学生是认知的主体，教师应该为学生的知识建构提供种种有利的条件。在当前的初中数学教学中，最突出的问题还是耗时多，效率低，教学效果很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。学习的过程是学生自主构建的过程，是基于学生对学习的一种内在需要。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。因此，要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。 江山市教育局教研室从去年下半年开始决定在全市义务教育学校开展深化课程改革，推行 “135”课堂教学模式活动。我校是“135”课堂教学模式的试点学校之一，学校在四两个年级的各个学科都积极开展了“135”课堂教学模式，并且通过教研活动进一步改进和完善这一模式。这种教学模式的优点在于：一是学生能够养成课前积极预习的习惯；二是把课堂更多的还给了学生，让学生成为自己学习的主人，进行自主学习。自实施这一模式后，教师的教学方法和学生的学习习惯都有了很大的改变，对学生的创新思维也有了很大的提高，受到师生的一致好评。
在“135”课堂教学模式的实施过程中，对教师提出了新的要求：要求教师在课前精心备课，在课时及时放手，在课后总结反思。作为衢州市重点课题《初中数学“135” 课堂教学模式实践研究》的子课题，本课题通过对不同数学课型运用“135” 课堂教学模式的案例研究，做好以下几个方面：一是根据学生实际情况，启发学生提出一个或多个疑难问题，同时思考解决这些问题的方法。二是从教师的角度，如何让学生按照教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。三是丰富教学案例及其点评，为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育的示范性的做法，科学有效、富有创意的课堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性的指导。以研促教，逐步提高教师的整体素质和业务水平，加快教师的专业成长，以进一步提高教学效率。
二、研究的目标
（一）具体目标
1.通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和发展夯实基础。
2.通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合小学教学策略。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和能力，激发学生的发展动机，提高学生的整体综合素质。
3.通过研究，形成符合本校实际的教学模式。
（二）主要任务
1.由本课题负责人杨兰雪校长组织学习“135”课堂教学模式相关资料，编一小构建课堂教学新模式学习材料，组织转变学生的学习方式，改变观念，要抛弃以往满堂灌、教师讲、学生听、把“练”压到课外的做法。
2.让教师转变角色。通过集体培训学习，改变教师原先的拥有知识的权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
3.了解和熟悉“135”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果。
4.具体措施
（1）根据本次活动的周期性计划，实验教师必须从“三个一”抓起，即从实验的年级抓起，从每一节课抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起。力争使每一个学生都会学习、能学习。
（2）灵活地运用了“135”课堂教学新模式。辩证地处理了教和学的关系，把学放在了首位；辩证地处理了学生和教师的关系，落实了学生的主体地位。引导学生自主探究，自己教自己。养成学习自主、训练自主的品质。
（3）实验教师应相信每一位学生都可以教好。积极辅导学习基础差的学生，力求做到日日清，周周清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。在班内建立优生帮助差生的互帮网络，以“优”带“差”，培养优生与差生的情感。
（4）实验教师应经常向实验组成员汇报试验的开展情况。将实验过程中的深刻感受或棘手问题作好教学后记。定期与学科组成员交流意见，随时修改方案中的不足之处。
（5）实验教师必须制定完整的施教计划，定期做好基础差的学生的检测工作。对本班能力好、中、差的学生制定不同的辅导计划，尽可能用最短的时间将好、中、差生的水平拉得最近。
三、研究方法与过程
㈠研究方法
①情景教学法：根据学科的课程标准及教材内容，设臵学科教学的教学情景，形成双向探讨的全方位的教学模式。
②经验总结法：注意学习吸收外地有关德育目标研究经验，取人之长，补已之短。并在研究中不断反思，及时总结经验，上升到理论高度。
③专家访谈法：就课题研究实践的相关问题聘请有关专家指导。
④文献法：强调课题组教师学习相关理论，借鉴相关研究成果，搜集有关资料，进行专题研究。
㈡研究过程
时间为1.5年，分三个阶段进行：2013年5月至2013年7月为准备阶段；2013年8月至2013年12月为实施阶段；2014年1月至2014年11月为总结验收阶段；在2014年11月总结出本课题的阶段性成果和最终成果，以供评价和推广。
四、研究的预期成果
1.研究报告；2.优秀论文集；3.教学案例；4.优质课。
五、课题的实施
经过实验，我们的教师发生了很大的变化。主要表现在通过对课程标准的学习从理念上得到了提升。通过教师业务基本能力的测试和基本功训练提高了教师的基本能力。通过 “课堂教学模式”现场会提高了教师们对教学模式的再认识。具体如下：
1）教师的变化
①教育观念的变化
过去教师总是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。但是经过实践，教师具有了教育民主与平等，以学生为本，终身学习，以学生为主体，重创新，重社会实践等与时俱进的教育理念。我们意识到学生是发展的人，他们的身心发展是有规律的，学生是具有巨大发展潜能的人。在教学工作中我们认真研究和遵循学生的成长规律，不能急于求成，拔苗助长，也不能等待观望，放任自流。要调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。
②教学方式的变化
创设情境，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，我们合理创设情境，不仅激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，而且能激起学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。让学生在情境中学，能给枯燥的学习生活带来活力。从学生喜闻乐见的生活实际出发，以情境展现，给学生提供充分自主探索和交流的机会，使不同学生获得对知识理解的同时，思维能力，情感态度等方面都得到进步。在创设情境中我们注意情境的生活化、故事化、现实性，要根据不同的年级不同的课型来定。
学生动手操作、合作交流
教育家波利亚说：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样认识最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。可见动手操作、合作学习在课堂中具有多么重要的作用。
对学生来说，动手操作是一种以“动”促“思”、调动学生他们全身心投入学习中的一个好办法。在课堂上，我们给学生动手参与的机会，充分发挥学生的主体作用。这对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识和探索精神都非常有益。课堂教学中我们更多的给学生创造动手操作的机会，使学生在动中学习，在动手中思维。这样既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思维得以开拓。
给学生创造平等参与学习的机会
首先，我们为每一个学生创造平等的参与学习的机会。 可以“先学后教”、“先做后说”，这是因为这些教学策略的实施，更可能为所有学生提供平等和有效的学习机会。其次，我们还创造人人都有自尊、都有安全感的课堂教学氛围，重要的是教师必须学会宽容和善待“后进生”。因为我们知道：一颗健康、好学、进取的心比什么都重要。
③评价方式的转变
我们对学生的评价注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，评价方式，全面考察学生的综合素质和创新能力。评价方式的改变对学生学习方式的影响也是显而易见的。
2）学生的变化
学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上有了很大改观。我们认为学生解决实际问题的能力提高了，学生的学习态度有所改进，学生的学习方式有所改进，学生更加喜欢学习了。他们可以独立自主地发现问题，研究问题、掌握解决问题的方法，获得情感体验，具有批判意识和怀疑精神。能够在学习中积极思考，在解决问题中学习。
在我们的教学课堂中，老师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或话题，让学生利用已有的生活经验展开争论，在碰撞中学会思考和探究，学会科学的思维能力。伴随着教学方式的转变，学生的学习方式由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”。
①学生的问题意识增强了
俗话说，学问、学问，是“学”加“问”。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果我们不围绕问题进行教学，那么教学活动便成为表面的、盲目的行为。问题的学习方式已成为我们学生的意识。课堂上我们的学生自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。我们在进行教学时注重学生问题意识的培养，起初学生不知道怎么提问题，可是经过一段时间的培养与指导，学生们慢慢得学会了发问，学会了质疑，使课堂上充满了智慧火花。
②学生学习方式的多样化
过去学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。现在，我们的教学中注重学生同伴间的交流与合作，学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。这样的学习方式有效转化和消除学生之间过度的学习压力，学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感、培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。
六、反思及困惑
1、收获与体会
开展本次实验研究，使我们有机会又一次重新对课堂教学进行反思和调整。通过对课堂教学过程的探索，总结了不同课型的课堂教学模式。我们深信师生的态度决定一切，在教学活动中教师潜心钻研，挖掘潜力，关注学生的情感体验，关注语言的生成过程；学生以积极、自信、主动创新的良好状态投入到学习中，学生的智商和情商互相促进、同时发展，教学效果有了明显的提高。
2、困惑
（1）教师的观念转变还不到位。在教学实际中容易出现这几种现象：有的教师虽然明明知道要体现学生的主体地位和调动学生的积极性，但是却不相信学生的潜力，担心自己讲少了学生不明白，能力也得不到提高，不敢给学生尝试时间和空间，仍然死死地占据着整个教学过程；有的教师的教学活动主次颠倒，表演、展示过了头，重形式，轻质量，追求表面的热闹和花哨，课堂教学流于形式；有的教师机械地将教、学、创分离。
（2）学生在传统教学中养成了对老师的依赖性，习惯了被动地接受和死记硬背，懒于动手动脑。他们的不良习惯成了使教学的双边活动徒有虚名。
3、思考与建议
（1）教学模式只是为各类型的教学活动提供一个基本的框架，提出一条思路，并不是可供教师机械模仿或模拟的样板。在选择与应用的过程中，决不能死搬硬套，使教学变得机械和死板。构建教学的模式的变量、教学的程序在教学过程中的排列组合以及具体的操作方法并不是固定不变的。教师在教学模式的选择与应用的过程中，要充分发挥创造才能，善于依据不同的教学任务、不同的条件与环境、不同的学生的实际情况及教师的特长，来选择和创造性的运用教学的模式，最大限度地提高课堂教学效果。
（2）当堂过关的设计要体现出不同层次，做到因材施教。一般分为基础题（要求所有学生掌握）、能力题（要求85%的学生掌握）、拓展题（要求有能力的学生掌握）
（3）教师讲多少，课上占用多少时间，不能搞硬性规定，要根据不同学科、不同学习内容灵活把握。总的原则是：学生通过自学或小组交流能学会的坚决不讲；学生必须掌握而又自学不会的内容教师要讲深、讲透，当然，要讲究讲的方式方法。
第14篇：外交学作业—中期论文
全球化对外交的影响及其应对
作者：
外国语学院 08级英政班 马海波 200800030098
内容摘要：
进入21世纪的今天，世界发展日新月异，科技、通信、国防越加发达，全球化日趋明显，地区性大国、准地区性大国、全球性的“极”越发明显，这对我国的外交政策、外交定位等又提出了新的挑战和要求，如何实现新时期中国顺利的和平崛起，完成几代人多年来民族复兴的夙愿，任重道远
关键词：
全球化、外交政策、制定
正文：
全球化，作为一个一直被人们所关注的词汇，愈发展现出它的力量和重要性。众所周知，全球化，是指：在全球范围内，资本、人力、技术、文化等等实现了跨国家的流动和周转，不同民族、不同洲际间、不同意识形态、不同宗教影响的国家实现了跨地域的联系。因而，国家不仅仅是本国人民的国家，更是世界的成员，世界的国家，一国的一举一动和一国政策调整不仅仅会影响该国人民的方方面面，同时，犹如“台球模式”，更会波及到与和周边国家的关系、地区性力量分配、国际格局的表现形式等。如前所述，对全球化的含义把握直接影响到准确的外交定位，所谓全球化，目前，提到“全球化”概念的文章很多，至少在国际关系领域，几乎没有一本杂志不谈全球化的问题，仿佛缺少此一主题就跌了几个档次。但究竟何为“全球化”，看来人们没有统一的尺度，经常是你说你的全球化，我说我的全球化，10篇论文可能有9个定义„„„现在的定义可以分为两类，比较积极的界说认为，全球化不是一个孤立的静止的、具体的、明晰可触摸的现象，毋宁说，它是一要素互动的、不断发展的、总体性质的、至今仍然朦胧的过程。不同领域专家可以从不同侧面勾勒出全球化的轮廓，但他们均强调全球化的积极开放作用。1 所以我们说，如何认识全球化对于我国的外交政策的影响和作用，首先是要整体看待这一事物，它的整体面貌是积极的，它强调的是全球化的开放性，包容性和带动性，积极地推进新技术、新事物的宣传普及，包容不同文明（华夏文明、盎格鲁—撒克逊文明、炎土文明、大和文明等）共同演进，带动不同地域间的交流沟通。认识到了最主要最基本的一点，我们在制定外交策略和外交政策的时候，要带着一种1 王逸舟《当代国际政治析论》上海人民出版社2004版 第
9、15页
努力融入全球化，努力适应全球化，努力发展全球化，努力实现全球化的态度进行。继而，我们的外交政策的制定更大的要体现放眼世界、不拘泥于国内，不拘泥于地区性，不因外界的复杂而畏缩不前，不因客观形势的复杂而因循守旧，要把眼光放远、要具有“全球意识”，外交政策不是零和博弈，更多的是共同发展。胡锦涛认为：“当今世界正在发生前所未有的历史性变革”，“我们所处的时代，是一个充满机遇和挑战的时代”。 国与国之间“利益交融、休戚与共”，必须树立促进各国共同发展的时代思维，“更加注重交流合作、相互借鉴，更加注重互利共赢、共同发展”2
具体来看，全球化的过程中相伴的是“世界体系”3的进一步调整和确立，即所谓的世界格局和世界力量的分配，“平等是以实力为基础的”所以，全面认识了全球化之后，不可否认的要认识到，全球化中必然会存在“南北差距”“南弱北强”等等一系列的客观现状。所以，我们的外交政策，要看到全球化背后的现实，总体上宏观的制定积极的外交政策，同时，不能只顾参与到其中，而忽视了对卷入世界体系不能自拔的后果判断，社会学家费孝通曾指出“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”，所以，联系到我们所讲的全球化，我们在进行国际交往、贸易开展、文化往来、政治互信的建设中，要以和平共处五项原则4的基本精神为出发点，立足国内，走向世界，不能人云亦云，也不能过分自我，在自我认知和共同认识二者之间达成平衡。回顾历史，我们深刻认识到“西化”给社会主义命运所带来的惨痛教训，所以，在自我认知方面，我们制定外交政策，要充分把握自己的国情，自己的主要矛盾，且不可以因一时的经济建设而盲目接受全球化的“山芋”。认真把握“经济建设为中心”的精髓实质尤为必要，认真理解“和谐世界”尤为必要。
全球化的又一突出表现是一超多强向多极化方向不断迈进且日趋明显。美国、日本、俄罗斯、中国、欧盟、印度等综合实力强国（组织）越发证实了“极”的存在。因而，我们在立足国内，着眼于和平共处五项原则的基本外交政策的基础上，还要避免和平、平等原则与扁平化的混淆，和平通常指没有战争或没有其它敌视暴力行为的状态，通常，维持国家关系之间的和平状态。平等原则是指相同之事件应为相同之处理，不同之事件则应为不同之处理，除有合理正当之事由外，否则不得为差别待遇。在各国和地区都被视为基本性法律原则。扁平化是原来的有效办法是增加管理层次，而现在的有效办法是增加管理幅2
3胡锦涛时代观五大主张世界体系：world system，沃勒斯坦的世界体系论是一种关于社会现代化的理论，美国社会学家沃勒斯坦是当代世界体系理论的代表人物。他认为，西方国家工业革命的原因不在这些国家的内部，而在于已经组成了单一世界体系的各国之间的关系中。在这一世界体系中，国与国之间存在这等级，少数国家成为核心国，多数国家成为它们的附属国。
4 和平共处五项原则的内容是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
度。当管理层次减少而管理幅度增加时，金字塔状的组织形式就被“压缩”成扁平状的组织形式。 所以，我们要注意，和平是外交策略结果和目标和手段，平等是要求，注意防止扁平化的出现，即：对待国家不论大小、强弱、人口多寡等一视同仁、和平相处，平等对待。但是，这也不妨碍我们具体问题具体分析，具体国家应有不同策略，而这不是矛盾的，相反这是统一性的体现，如果我们一味的强调和片面理解和平一词的含义，对待不同国家全部采用同样的策略，那么势必会造成外交政策的失灵和停滞，势必会给我们的对外交往帮倒忙。如果我们一味的夸大平等的内涵和意义，则失去了外交政策的主动性，选择性。因为，面对强势的西方舆论，我们要认清他们所谓的“平等”后面隐含的是什么，背后的实质是什么。正因为如此，我们目前的外交政策中强调：大国是关键，周边是首要，发展中国家是基础，多边关系是重点。这种论述是十分科学和理性的、实事求是的。所以，因国制宜，区别对待不妨碍和平的外交实质和平等的原则指导。
全球化的最主要内容之一是经济的全球化，经济全球化，既给各国发展带来了难得机遇，也带来了严峻挑战。推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展，努力使国际经济、贸易、金融体制为各国特别是发展中国家的发展创造有利条件，使２１世纪真正成为人人享
5有发展的世纪。 在全球化背景下制定外交政策时，要注意抓住事物的主要方面，求同存异，
在全面认识这一客观现象之后，要重点地看问题，重点的外交政策要求我们，要把同国际上各个国家的经济合作往来作为外交政策的重中之重，以经促政，实现外交策略的贯彻落实。应该说，近几年的外交政策是较为成功的，同时我们还应看到，我们在经济的结构等方面存在重要隐患，一个崛起的强国，其坚实的基石不会是只有领先的科技与强大的军事，只有当她建立具备普世公信力的货币体系和金融系统时，才能在世界民族之林立于不败之地，在变幻莫测的国际风云中威信不移。6 所以我们要认识到，我们在外交政策的经济方面上，要注意把握“货币”“汇率”“金融”的全面含义，如何将人民币的作用和地位与日益提升的中国国际地位挂钩，而不是畏畏缩缩的是时不时的受到美国等西方国家的打压和牵制，如何巩固“有管理的浮动汇率制”并将这一方法向世界范围应用，这就要求我们在制定外交货币战略时候。准确把握世界的经济力量配置，经济发展的整体态势，经济发展的增长点。外交的贯彻和外交经济策略的制定有着直接的收益与被收益、指导与被指导的关系，要用和平的外交主旨和立场，开展形式多样的、各国乐于接受的经济往来，以共赢促进共同发展，运用自由5
6 胡锦涛出席“2008’经济全球化与工会”国际论坛开幕式的致辞宋鸿宾编著 《货币战争》中信出版社 2007年版 第266-267页
主义理论中绝对获益的概念，实现外交政策的贯彻和进一步优化提升。
全球化的今天，还带着各国之间的政策调整，前文已述，多极化的形势一发不可收拾，成为不可阻挡的历史潮流，所以，在外交政策上，我们要以大国作为关键，所谓关键就是要时刻突出大国的协调作用和联系作用，切不可一意孤行，单边主义和孤立主义都不是我们的选择，谋求和大国建立政治互信机制，尤为必要，我们也知道，克里斯托弗国务卿在1994年2月24日在美国参议院外委会谈到美国对外政策的重点是更明确地指出：“本届政府对外政策的一个明显标志是重新强调在亚太地区推动我们的利益，对我们来说，世界上没有一个地区这个地区更加重要。所以，中美关系，以及中俄关系、中日关系、中欧关系等都要作为外交政策制定和实施的重中之重，并作为重大研究课题，不可掉以轻心、简单对待。马汉海权论中勾勒的C型包围圈，依旧存在，“日本—韩国—中国台湾—菲律宾—印尼—越南—泰国”对我们进出太平洋造成包围之势，美国战略重点从欧洲移到亚洲，不可不说，对我国的和平崛起带来不少挑战。关起门来搞建设早就被放弃，开门迎客是新篇，问题是开开门搞建设，门要开多大，朝那边开这都是不得不去思考的问题，现在，我们的大门外面确实有这么“一伙人”时刻关注门内的建设，有的放炮仗，压压阵势，有的敲门想进来一探究竟，有的仅是走过路过„„面对五花八门的国家心态，我们关键要实现大国的政治互信，只有相互信任了，我国在制定外交政策的时候才能放开步伐，不囿于困境。目前来看，我们存在着崛起的安全困境，所谓安全困境是指在国际政治的现实主义理论中，它是指一个国家为了保障自身安全而采取的措施，反而会降低其他国家的安全感，从而导致该国自身更加不安全的现象。一个国家即使是出于防御目的增强军备，也会被其他国家视为需要做出反应的威胁，这样一种相互作用的过程是国家难以摆脱的一种困境。所以说，我们现在要发展，要崛起，要走向世界，要融入全球化，和其他国家实体之间必然展开竞争，尤其是大国间竞争，如何避免卷入“被人称为21世纪老大”的“捧杀策略”，这就要求我们在制定外交政策时候，敞开心扉的把真实的中国展现出来，不能形式主义，不能遮遮掩杨，不能亦步亦趋，人道是：未做亏心事不怕鬼敲门。所以，借此我们一方面彻底根除外界人士“中国将是21世纪的老大”的现实基础，另一方面也使这一错误言论在我们微妙的外交博弈中不攻自破。同时，我们更是受益匪浅，既未费一兵一卒，又增进了和平崛起的筹码，可谓是一箭多雕。
全球化时代背景下的中国外交何去何从，全球化对外交有何影响和作用，我想这是一个深刻话题，仅以此文的鄙陋陈述更是微不足道，所以最后以胡锦涛同志在纽约出席第64届7
878自由主义理论认为各行为主体预期相互依存，能带来绝对获益和普遍繁荣的内涵详细参见《“捧杀”中国，以“中国模式”的名义？》广州日报 2010年01月24日
联大一般性辩论时所倡导的“和谐世界”作结：中国越是发展，对世界的贡献就越大，给世界带来的机遇也越大。中国过去、现在、将来都是维护世界和平、促进共同发展的积极力量„„让我们携起手来，共同分享发展机遇，共同应对各种挑战，为建设持久和平、共同繁荣的和谐世界而不懈努力。
第15篇：党校中期实践论文
党校中期实践论文
党的十八大已经落下帷幕，各种政策也已经陆续出台，而值得我们又一次注意的是胡锦涛同志在十八大报告中提出，大力推进生态文明建设。
人们对“生态文明”这个词并不陌生，17大报告提出建设生态文明的要求，党的十七届四中、五中全会对生态文明建设进一步做出战略部署，要求提高生态文明水平。但把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列提出，把生态文明建设提高到前所未有的地位，体现了我们党关于生态文明建设的思想日益成熟，对生态文明建设的战略指导不断加强。16大以来，以胡锦涛为总书记的党中央高度重视建设生态文明，注重节约资源，注重产业结构的调整，注重经济增长方式的转变，倡导健康的生活方式,过去十年，是经济又好又快发展的十年，是促进人与自然和谐发展的十年，是全社会环保意识提升的十年，是绿色时尚生活深入人心的十年。
但由于受传统固有发展理念所束缚，受扭曲的政绩观所影响，客观地讲，建设生态文明的政策措施并没有被完全贯彻执行，在一些地方的发展中，一些项目、公司、工程的引入，的确增长了GDP，增加了财政收入，干部有了政绩面子，但却破坏了环境，浪费了资源，污染了空气和水源，让群众付出了健康的代价，说到底，人民不仅要富裕健康的生活、稳定富强的中国，还要美丽的家园、美丽的中国。
而我们小班本次中期实践的系列活动便是围绕着生态文明建设展开的。 首先，我们探究查找了中国生态环境的现状到底是怎样的。经过一番的查阅资料，我们不幸的发现现实并非想象中的乐观。中国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。主要表现为：水土流失严重。中国水土流失面积为179.4万平方公里，占全国国土面积的18.7%。沙漠化迅速发展。北方地区沙漠、戈壁、沙漠化土地已超过149万平方公里。草原退化加剧。全国草原退化面积达10亿亩，目前仍以每年2000多万亩退化速度在扩大。由于草原退化，牧畜过载，牧草产量持续下降。森林资源锐减。中国许多主要林区，森林面积大幅度减少，昔日郁郁葱葱的林海已一去不复返。全国森林采伐量和消耗量远远超过林木生长量。森林赤字是最典型的生态赤字，当代人已经过早过多地消耗了后代人应享用的森林资源。生物物种加速灭绝。属于中国特有的物种和国家规定重点保护的珍贵、濒危野生动物312个种和种类，正式列入国家濒危植物名录的第一批植物有354种。地下水位下降，湖泊面积缩小。水体污染明显加重。大气污染严重。废渣存放量过大，垃圾包围城市。环境污染向农村蔓延„„ 现实是残酷的，于是我们也进一步展开了我们的活动，对于自己身边的能源，生态，我们的意识是否足够？由此，我们开展了对于教学楼晚上关灯情况以及关空调情况的调查。经过数个晚上的调查记录，我们得到了记录表。
表中的数据显示，大家节约资源，建设生态文明这种意识还是有些欠缺。我们自己做的还不够。对于国内一流的大学，这方面的意识还不够，那么我们可以推断，社会上的这种意识还有提升的余地。
因此，我们紧接着开展了两项活动。义务自行车接送活动以及出行蟒山。其中自行车接送活动是在考虑了可行性之后，结合周边实际情况，提出的一个活动。旨在通过这种接送活动来宣传节能减排、建设生态文明。在如今汽车泛滥的背景下，可以的时候，通过自行车出行是对生态文明建设的一种贡献。而蟒山之行是我们小班和7小班共同的出行活动。是我们班对于生态文明建设的亲身践行。在这次蟒山之行，我们在路上捡拾垃圾，在山上安放鸟巢，与主管交谈了解现状。这些行为的力量并不很大，但是我们确实在做，在贡献自己的绵薄之力。 通过这一系列的有关生态文明建设的中期实践活动，我对于十八大的理解更加深入。特别是对于生态文明建设，在实践中我有了更加深入的感悟和亲身体会。同时，我们小班共同合作，大家在这次中期实践系列活动活动中体会了团结的力量，感受了合作的乐趣。
第16篇：论文中期检查报告
少教多学”与高效课堂研究课题中期报告
(2013-03-18 14:40:56)
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无论是传统教学，还是注入现代教学媒体的新课堂，都普遍认为，教学不仅仅是艺术，更是科学。目前，小学课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很累，教学效果却不理想”的现象。部分教师还是以讲授为主，学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，也很少有机会充分表达自己的理解和意见，这就大大降低了有效教学的效果。为了让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获得成功，应大胆地积极地推进课堂教学改革，大力推行以学生为主的“少教多学”课堂理念来提高课堂教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学。本课题于2012年9月正式开题，预期到2015年10月结题，历时三年时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：
一、前阶段工作概况：
（一）课题研究的目标
1、关注教学效益。本课题从教育部减负增效相关规定出发，审视我校现有的课堂教学状态，探索高效课堂教学的途径，做到高效的教的策略和高效的学的策略的互动促进，从而归纳出有一定规律的，符合我校特点的高效课堂教学策略，制定出一套相应的高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的整体提高。
2、关注学生发展。设想通过本课题研究，从学生角度看教学，真正减轻学生课业负担，优化学生的学习方式及方法，在最大程度上开发学生潜能，发展学生个性，使学生得到全面、和谐、健康、持续的发展。
3、关注教师发展。教师是专业技术人员，科学研究能力是教师必备的素质。我们设想通过研究，进一步提高教师的教育教学素养，规范和优化教师的教育教学行为，感受实践研究的意义，提高教师理论水平及教学水平，更有效地促进教师的专业化发展。
（二）课题研究的内容
1、教师引导下的课堂阅读教学中的自主学习与课外自主学习实验。
2、结合具体课堂的“少教多学”阅读实践，充分调动学生阅读的自主性和积极性，激发学习语文的兴趣，形成教师学生文本的精神对话，丰富学生的情感体验，以达到“教是为了不教”。
3、以语文课堂为载体，在自主合作前提下，加强阅读与写作相结合的语文教学实践，拓展学科教学的深度和广度，以期达到“ 高效课堂”，从而提高语文教育教学的整体效益。
4、新课标阅读理念引领下的课外自主阅读。
5、各种文体的阅读方法与教学策略的实践和研究
（三）课题研究实施策略
前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩。在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：
1、加强学习，转变观念，确立“少教多学”的高效教学理念，促进教师教学行为的转变。我们认为教师首先就必须得具备与现代素质教育宗旨相吻合的教育观、学生观、管理观、质量观、人才观，这样才能更好地实施我们的研究。
2、组织研讨。自课题研究起，成立了课题组。我们以课题研究为载体，以磨课（实验课）、研课、上课、评课等为主要活动形式。每两周活动一次，每次两节课的时间，再忙，也抽一节课进行。这样一来，不仅使大家在言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成为高品位、科研型教师。
3、不断反思，探讨课堂，探究实践中遇到的问题，并确立新的研究重点。学校的反思活动可谓形式多样。一种是要求教师坚持撰写每课的“教后小记”，逐步养成勤于思考，注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。二是定期征集“案例反思”。每学期，我们都要在教师的案例反思中评选优良的，选送参加市区级比赛。三是鼓励教师撰写教学论文。在上述反思活动中，不断增强了教师对新理念的内化水平和对教育教学现象的洞察能力，从而为科研型教师的成长开辟了新途径。
4、及时总结。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。
（四）课题研究进展情况。
一年来，我校课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。
1、深入学习，领会有关“少教多学”的内涵，加强对《语文课程标准》的再学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养，对课题的广度和深度的认识进一步深化。
2、课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动，或听课、评课；或进行案例分析与反思；或学习传达省、市各级有关开展课题研究的会议精神,消除课题组成员的畏难心理;与同课题的兄弟学校，探讨、切磋、交流，现场感受课题研究在课堂教学中的展现，分享成功的经验，反思研究过程中出现的问题，有针对性地调整研究方案，初步形成和谐语文课堂教与学的模式。
3、构建“少教多学”教学结构框架。“少教多学”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位，小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式。具体划分为下面“四段六步式”。
四个阶段分别是：自主学习阶段、合作探究阶段、展示提升阶段、检测反馈阶段。
六个步骤分别是：预习引导，明确目标→自主学习，组内交流→分配任务，合作探究→展示质疑，拓展提升→穿插练习，全面巩固→达标检测，反馈校正。
4、市级领导、教研员不定期对我校课题进展情况进行调研，对我们付出的努力与收获给以充分的肯定，尤其是我们能把课题研究立足于课堂教学，更是得到领导的一致赞同；还对我们在研究中的一些困惑进行针对性的指导，也为存在的不足提出了今后改进的方向，增添我们的科研热情与信心。
一年来，我们已走出了初始阶段的困惑，对课题研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有课题组成员的共同努力，有各级领导的鼎力支持，我们有信心把本课题研究开展得更好。
（五）已取得的阶段性成果
1、细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓厚的科研氛围。
2、课题组成员每学期完成一篇课题研究阶段性小结，形成一篇研究小论文。
3、每月至少积累与课题相关的教学精彩片断二篇,编写突现课题研究的教案设计，案例分析等，为日后课题的顺利结题积累了一定的资料。
二、课题研究中存在的主要问题
课题的研究在课题组成员的共同努力下，研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，研究中还存在一些问题有待解决。
1、首先表现在班级学习机会差异悬殊，部分学生课堂实用时间少。教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。学生在课堂教学活动中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。
2、个别教师在开展研究的过程中，过于注重形式，无效的教学活动掩盖了对文本的理解，整节课看起来热闹，其实学生缺乏有价值的思考，收获甚浅。如何精心设计教学活动，使其对教学起到促进作用，还是一个长期的研究内容。
3、本课题研究成果主要通过课题总结报告、教学研究论文等形式呈现。但是，如何使这些成果能够深刻体现设想中“少教多学”的教育思想，真正落实到日常具体教学过程中，还是一个研究的难点课题。
三、对下阶段课题研究的思考
（一）教师要有清晰的教学思路
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
（二）教师讲授需把握分寸
教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析课文的某些句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。
（三）教师应善于设计问题，促进学生思考
提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成，有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问才有利于学生“多学”。
（四）提高学生参与教学全过程的程度
1、留足思维空间。在课堂教学中，教师提问后切不可急于求取答案或是告知因果，而应最大限度地留给学生足够的时间和空间，使他们有主动参与学习的机会，然后进行全班交流，教师适时点拨。这样，通过让学生自己分析、思考、咀嚼、品味，增强了他们对知识的消化吸收能力，发挥内在的创造力。
2、组织小组讨论。讨论是学生积极参与学习活动的有效形式。它既可以给每一位学生展示自己才能的机会，培养团结协作的精神，又能让学生在多向交流中集思广益，便于学生学习别人的长处，自我解惑，自我提高。
该课题实施近一年来，所有组员在平时的教学实践中，能够立足于学生的现实生活，课内教方法，课外练能力，培养学生学会从生活中学习、体验，学生也获得了很大的进步。我们将认真总结前阶段课题研究的成败得失，认真制订后续研究规划，以期取得更大的成果。
第17篇：德育答辩中期论文
德育答辩中期论文
学号：1120121023 班级：04121202 姓名：xx
转眼大学生活已经过去了两年，步入大三，想来变化应该是非常巨大的，毕竟听了好些学长学姐们说大三的生活是多么的忙碌，专业课是多么的难，大一大二的安逸生活将一去不复返之类的云云。而事情的运转总是那么飞快，我们考完试没多久就匆匆的收拾行囊从郊区良乡，搬到了中关村校区，开始了这第一步的转变。
我们都知道到生活总是要不断地向前，不管未来有什么样的变化、什么样的困难，我们都得去面对。不过做人总不能浑浑噩噩地等生活赶着我们向前，我们总得发挥自己的主观能动作用吧，面对即将到来的大三，我们可以从过去的两年中吸取经验教训，也可以从学长学姐们那里借鉴他们的心得体会，更可以从老师那里获得相应的建议。总而言之 ，我们能够做的有很多，我们应该认真地以一个相对成熟的眼光审视、思考我们的过去，结合多方面的建议，重新标定自己的人生轨迹，而这也正是此次德语中期答辩开展的意义所在。
还记得刚进入大学校园的时候，那时候我向往的是高中班主任时常提到的轻松的学习、丰富的校园社团生活、自由的恋爱等等，浑然忘了大学是我们进行深造、学习高等、艰深知识的地方，不过值得庆幸而又悲哀的是，我们学校的社团生活实在是未成气候，对我的吸引力可以说是微乎其微。而我呢，本身在人际交流、组织管理方面也是未得其法，所以也就只能循着高中学习的惯性慢慢地摸索进行着大学的生活。为什么说值得庆幸又悲哀呢？庆幸的是，我没有花大量的时间与精力投入到社团工作中，对于高等数学、线性代数等学科的学习一直都保持足量的学习时间，为后来大二学习大学物理、复变函数等打好了基础。而那些被社团生活迷得晕头转向，报了十来个社团的同学在期中高等数学考试之后才知道学习已经落下，着急忙慌的退社团，补知识。悲哀的是，没有参加任何社团、学生会工作的我，由于缺乏锻炼交流、表现、组织能力几乎一直处于停滞不前的状态。我记得我报名参加的一次辩论赛，赛前我们把辩题的各方面都做了相当大量的资料的查阅，总结出了许多与我方有利的论点论据，也针对对方容易攻击的地方进行了大量的思考，可以说做好了万全的准备，只差我们上场的随机应变。但是一到了比赛的时候，我就十分紧张，常常表达得结结巴巴、语无伦次，想好的论点总是不能明明白白的表达出来，虽然队友没有怪责，但我的内心总是过意不去，也对自己的临场表现能力感到十分的不满。
进入大学之后，大家明显感觉到的就是所谓憧憬已久的自由——没有老妈叫你起床，也没有班主任在你会整天盯着你是否迟到早退、是否按时完成作业，也没有了高考时的明确的目标。一切都需要你自己去安排，你可以选择早起，也可以选择赖床；你可以选择艰苦的看书听课写作业，也可以选择上课抄作业睡觉；你可以选择课余时间阅读课外读物做科技创新，也可以选择回到宿舍与同学激情的联机玩电脑游戏。总之，生活的舵已经完全交给了我们自己，要我们自己去掌控航向，不管事大事小都要你自己去处理。我是第一次离家，在没有父母的帮助和管束下生活，有许多事以前都是父母帮我代劳了，以致我对于许多生活上的事的细节关窍把握的不清楚。就洗衣服来说吧，我开始洗衣服的时候，洗衣液的量总是放很多，而至于应该怎么搓衣服、搓衣服的哪儿我都不知道，只知道用手不停的翻滚按压。清衣服的时候，也不知道怎样算是清干净了，总是把衣服泡进清水力翻滚几下，来回几次就收工。结果就是导致衣服越洗颜色越浅，回到家的时候被爸妈嘲笑说衣服的颜色都被我洗变了，穿得像个小乞儿一样。而对于我的床单、枕巾等，我不知道要定期清洗，因为在家里总是有老妈帮我按时换好了，我就以为枕巾、床单比较耐脏，要等它脏了再洗。结果就是床单、枕巾都被我睡得发黄了我才去洗，而洗又洗不干净了。（这也和我运动完不洗澡直接睡觉、不穿睡衣有关，后来知道后都改了）
不过大学这两年的学习生活不仅仅让我学会了怎样去管理生活中每一个小细节，更让我学会了用更深层次的眼光去看待我们所学的知识。高中的时候，我几乎形成了一个对于知识不多加思考的接受模式，总是力求在最短的时间里理解、记忆、应用老师交给我们的概念、公式，然后就是不断的做题、做题，我甚至没有时间去思考为什么会这样、这个科学家是怎么想到这个东西的。不过到了大学，总算是应试的压力没那么大了，我会经常的去图书馆找一些记载科学家们思维过程的书籍去看，去跟随他们的思维走过那些他们遇到的难题与迷茫，虽然很多地方限于知识有限看不太懂，不过我已经逐渐的养成了去思索的习惯，我会在看课内的知识的时候也注入这样的思考惯性去理解科学家做出这个理论时候的背景，所进行的实验与思考演绎。总而言之，我很欣慰我的思维有这样的转变，可是我一方面有很担心的有一点就是我会在有些事情的处理方面变得异常的理性化。因为我应用逻辑的思维方式去思量生活中的每一件事，就会发现人际交往，人与人之间的情感，所谓的浪漫与爱情会变得那么的苍白与无力，小时候书中学到的那些伟大的爱情会变得那么不可理喻。我想我可能应该听舍友的建议去多看看一些人文方面的书，去理解书中的那些美好。
还记得德育开题的时候我说过我想当一个科学家，那时候不能完全明白科学家意味着什么，不知道科学家需要用多么严谨的实验数据，多么跳脱的想象，多么明晰的逻辑才能完成一个理论，做出一个成果。现在我明白我离科学家有多么远，但我想我已经踏上了正确的路，我需要坚持下去。而当今最紧急的任务就是把大三的专业知识学好，为上研究生做好万全的准备（背英语，复习高数，学习政治）。再者就是把我的短板，临场表达与交际能力多加锻炼，不要成为妈妈口中常说的书呆子把。
第18篇：论文工作中期报告
论文工作中期报告
一、论文内容简介
本课题的主要任务是开发研究一种利用手机短信控制的数字校园播放系统，播放机由单片机、存储卡，语音解码芯片、GSM模块组成，系统收到遥控短信，首先进行权限鉴别，当短信号码与系统存储号码一致时，确认为短信有效并解析短信数据包，根据短信内容要求读取对应的存储卡的广播内容并控制播放系统启动或关闭。其主要内容包括：
1、系统的总体方案研制。该部分提出系统的工作原理，总体控制目标，需要完成的功能，系统的总体结构关系和系统的工作流程。
2、系统硬件的选择。按照系统的总体开发目标完成系统工作硬件的选择。主要包括单片机、语音解码芯片和其他电器元件的选择
3、对硬件的工作原理的掌握和相关软件的研制。该部分包括对系统的所有硬件的工作原理的了解，尤其是单片机的工作原理。软件研制的内容主要是根据输入的控制信号实现对信息的顺序控制，达到预期的控制目标。
4、系统整体的实验室调试。该部分将硬件按照既定电路连接起来，进行系统的整体调试。该部分主要是模拟可能出现的各种工业情况进行测试，检查系统动作是否和预期目标基本相符。
二、论文进展情况
我的论文在导师的引导下，从选题开始，经过了收集资料、编制论文提纲、完成开题报告等过程。近期在导师的指导下论文初稿的大部分已经基本完成，取得了阶段性的成果。现将前段时间的工作情况汇报如下：
1、首先，对远程智能控制的发展和取得的成果以及GSM模块的发展现状及应用成果进行了了解，并收集一些材料，对我所研究的课题进行了深入细致的考察。并对基于GSM模块的远程智能化控制系统存在的一些难点收集了大量的材料，在导师的指导下顺利的完成了论文的开题报告。
2、进行系统硬件的选择和设计。系统主要包括电源的远程智能控制系统和节目播放的远程智能控制系统两部分。其中电源的远程智能控制系统主要由电源电路、单片机及其外围电路、GSM模块、继电器控制电路组成。单片机及其外围电路的主控芯片采用AVR系列基于RISC指令架构的单片机ATMEGA16，该芯片具备1MIPS/MHz的高速处理能力，最大支持16MHz晶振，内带16K的程序空间，1024字节RAM，512字节的EEPROM，支持SPI通信和UART通信，有8路10位精度的AD转换，可以ISP编程，支持JTAG在线调试，具有极高的性能价格比。单片机（ATmega16）和GSM模块通信采用AT协议。单片机、MMC/SD卡、VS1003B工作电压范围不同，我们采用3.3V电源芯片给单片机和MMC/SD卡供电，2.7V电源芯片给VS1003B供电。为提高串口波特率准确，采用7.3728M晶振，而不采用内部RC振荡。单片机采用SPI端口和MMC/SD卡、VS1003B通信，采用不同的片选控制脚分别读写数据，避免数据冲突。VS1003B具有音响输出接口，可以与扩音器直接相连，播放校园音乐。
节目播放的远程智能控制系统。主要由稳压电源电路、单片机及其外围电路、GSM模块、MP3播放电路、SD卡存取电路等组成。节目播放电路主芯片采用VS1003B是VLSI公司最新版本的MP3芯片，是目前解码效果甚佳的DSP核的解码器，支持解码音乐格式包括MP
3、WMA、WAV、MIDI、P-MIIDI，编码格式IMA ADPCM（单声道）。硬件接口片选输入脚X_CS，数据片选字节同步脚XD_CS，复位XRESET，数据请求DREQ，串行输入SI，串行输出SO和串行总线时钟SCLK。SD卡(Secure Digital Memory Card)是一种基于半导体快闪记忆器的新一代记忆设备。拥有高记忆容量、快速数据传输率、极大的移动灵活性以及很好的安全性。支持SD模式和SPI模式读写。本机采用SPI模式，接口共有9个引脚，其中CS是MMC/SD卡的片选线，在SPI模式下，CS必须保持低电平有效;DI不但传输数据，还发送命令，传输方向是由单片机到MMC/SD卡;同样DO除了发送数据外还传送应答信号，传输方向是由MMC/SD卡到单片机;SCLK是操作MMC/SD卡的时钟线。
3、系统软件设计。
1）电源的远程智能控制系统软件设计。系统工作流程比较简单，主要做好数据处理的纠错机制，防止电磁干扰，引起误触发。采集的数据要经过３次软件修正，才作为合法数据处理，遇到异常情况，要生成错误报表，防止系统误触法，提高可靠性。
单片机和GSM模块通信采用AT协议，GSM模块上电后首先要进行初始化。MCU首先可向它发送一AT命令“ATEO”，以消除“回显”，尽量减少MCU串行口接收到的字符；然后发送AT命令“CNMI”，将GSM模块设置为“主动通知模式”。这样当GSM模块收到短信后便会主动地向串口发送信息“CMTI”通知MCU，表示有新的短信到达。另外，还要检查信箱中是否存放有短信。若有，则将其一一读出，然后逐一删除，以保持信箱中为空。为了兼容多种模块，发送命令“CMGF=0”，确定短信内容的格式为ASCII。
GSM模块开始工作后，每当收到短信时便会主动通过串口向MCU发送信息“CMTI”，MCU接收到此信息后发出AT命令“CMGR”读取短信，GSM模块即将该短信通过串行口发送给MCU，由MCU判断该短信是本系统内的正常数据，还是其他信息。如果是合法数据，则提取该短信中的数据，同时发出AT命令“CGMD”以删除该短信；如果不是正常数据，则直接删除该短信。从GSM模块中读出的信息除短信本身外，还包括一些其他信息，如SIM卡号、日期时间、各种间隔／结束字符等。在此过程中MCU的串行口会频繁地收到大量数据，因此必须要为串口设置足够的接收缓冲区。但由于MCU内RAM资源有限，当数据超过接收缓冲区大小，不再接收数据，防止破坏RAM，出现死机。
系统开机，运行初始化程序，IO口初始化，SPI端口初始化，定时器初始化，串口波特率配置为 9600、8bit、无奇偶校验位、1 位停止位、无流量控制。
2）节目播放的远程智能控制系统软件设计。 （1） MMC/SD卡软件程序：
MMC/SD卡上电后默认为MMC/SD模式，要使MMC/SD卡工作在SPI模式下，在MMC/SD卡初始化时，当片选线(CS)被拉低时发送复位命令CMD0，如收到应答信号01H，表示已将卡置为闲置状态;如收到应答信号不是01H，则表示出错。然后向MMC/SD卡发送命令CMD1，收到正确的应答信号00H之后，才会使MMC/SD卡进入SPI模式。MMC/SD卡协议是一种问答式协议。首先单片机发送CMD。接着由MMC/SD卡发送回应RES。MMC/SD卡的命令长度都是6字节，命令总是以左边的起始位开始，右边的结束位结束。
MMC/SD卡写一个扇区操作，首先发送写扇区命令，发数据开始头0xfe，写512Byte数据，然后写2个字节0xff，进行CRC校验，延时200微秒，关闭写功能；MMC/SD卡读一个扇区，时序同写一个扇区类似，送读扇区命令，读数据为0xfe，随后读出的512Byte数据就是该扇区。
（2） VS1003B软件程序
VS1003B初始化，使能芯片，给0x05地址写入数据0x000a，设置音量，设置MODE寄存器，最后软件复位。发送一组正弦波数据给VS1003B，如果听到一高一低的声音，表明初始化程序成功。
播放数据时，从MMC/SD卡读出的数据，在数据片选字节同步脚为低时送入，接收数据完毕，片选字节同步脚置高，发送数据期间，保持片选脚为高。
单片机收到串口中断，数据保存到接收缓冲区，一帧数据接收完毕，进行数据号码分析，当用户的手机号码与系统存储的号码一致，该短信包有效，否则该信息不处理；解析信息包的内容，收到放音命令，读取MMC/SD文件分配表，查找到要播放的文件，根据文件的属性，找到文件数据区的首簇，然后找到音频数据区，读32个字节送VS1003B,判断文件是否执行完毕，没有执行完毕，循环送音频数据，每执行完一簇数据，根据簇链，指向下一簇，循环执行，一直到该文件结束。播放数据时，打开扩音器电源。当收到停止命令，关闭扩音器电源。
三、论文后期工作安排
在论文的后期工作中，主要利用现有条件对整个系统进行工作实验，对系统进一步进行调试、修改，使系统达到预期目标。并根据整体设计过程的资料、数据等相关信息，在导师的指导下撰写、修改论文，认真细致的完成全部论文的撰写工作，使其符合各种要求，能够顺利的通过毕业答辩。
第19篇：德育原理中期论文
诺丁思关怀理论及其对我国学校德育工作的启示
摘要：美国教育家内尔·诺丁斯在继承传统关心道德教育理论的基础上，提出了关心道德教育的新模式。这种模式提倡培养处于关怀中的、并具有适合自身特点能力的人以及关心者和被关心者之间角色的定位和学生持续关心能力的培养。提出了道德教育的四种方法，以身作则、对话、实践和认可。其教育理论在多方面给我国道德教育带来重要启示。
关键词：关怀理论
学校德育
启示
1998年联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会，把报告题目定为《学会关怀》，就充分的体现了关怀道德教育的重要性。
一、诺丁思关怀理论
（一）诺丁思关怀理论的基础
吉利根曾认为妇女对世界有与男人不同的憧憬，妇女和男人分别用关怀和正义来构建人与人之间的关系。从妇女不同的声音来看，社会关系的破裂是各种社会不平等现象、各种伤害的根源，重建以关怀为基本特征的关系将是妇女们所认为的解决途径。正是在吉利根这种理论的影响下，诺丁斯开始思考如何用关怀伦理视角来重新组织社会、改造社会。但与吉利根不同的是诺丁斯试图从哲学和历史的视角反思整个西方男性主义文化传统，全面建构关怀伦理学，并在此基础上形成了以关怀为核心的道德教育理论。
现代教育思想家马丁·布贝尔提出的“我一你”的教育思想，对诺丁斯有直接的启发作用。在民主和教育的问题上，杜威认为，民主是动态的建构和再建构的过程。学校应该是个小社会，学生只有在学校里民主地生活、民主地参与才能学会民主。⑧杜威的这些观点滋养了诺丁斯的关怀理论，支持了诺丁斯的活动与互动的关怀实践观及学校作为关怀的实践共同体的观点。
（二）诺丁思关怀理论的观点
1.学校德育的目标：诺丁斯认为学校教育惟一一个主导目标应该是培养健康的、有能力的和有道德的人。关怀作为人类共同生活的一种基本需要理应占据中心的位置。从诺丁斯对教育目标的这种论述来看，关怀教育实际上已经突破了道德教育的范畴，关怀已经构成了学校教育应该追寻的主要目标，学校教育的其他目标都应该在关怀这一中心的统摄之下来进行。所以这种关怀教育已经构成了一种教育的模式，这种模式所要求培养的是处于关怀中的、并具有适合自身特点能力的人。
2.学校德育的内容：会关怀和被关怀。在对被关怀的学习中，诺丁斯认为学生要学习的是如何洞察和感知关怀。在得到关怀者的关注之后，学生要学习展现对关怀的接受、认可。在对关怀的学习中，诺丁斯认为学生首先需要的是学会关怀自身。为了更好地学习关怀自身，学生还需要尽可能学习更多的自我知识，要学会构建自我形象和形成自尊。同时，学生还要学习建立与他人的关系，要逐渐把对自身的关怀转向对同伴、周围的人的关怀。学习关怀就是要学习如何去关注他人、如何去感受他人的需要、如何产生动机的换位、如何根据被关怀者的回应再做出关注和动机换位等。
3、关怀教育的实施：诺丁斯从长期的以关怀为核心的道德教育实践中提炼出四种方法。（1）榜样。诺丁斯认为，教师的关键在于以身作则。在她看来，作为关怀者的教师看重的是学生与自己的关系对学生道德态度产生的影响，这样的教师自然而然地会把教知识的过程和教做人的过程合而为一，⑩对学生践行关怀具有催化之功。
（2）对话。对话发生在我、你之间，教师所做的一切都有道德的弦外之音，对话时保持对学生的关怀是教师关怀的底线。当学生和教师对话时，教师一定要全身心地、无选择性地向学生开放，聆听他的心声。对话的主题应无禁忌。讨论要求的是实质的平等，师生共同进行批判性的、合情合理的思考。与对话相关，诺丁斯从人本主义、解释学与道德想像力等视角指出，叙事法是道德教育的有效方法。
（3）实践。诺丁斯认为学生的关怀实践可以是多种多样的，在师生关怀关系中，学生最基本的道德实践是保持对教师关怀行为的敏感性和反应力。这是指学生学会关怀、学会自主性发展是最让教师感到欣慰的，学生进一步的道德实践是关怀老师个人，同时，她又提出关怀是需要一些基本技能的，学生必须通过践行学习关怀，诺丁斯将这个过程称为关怀实习。
（4）认可。诺丁斯认为，学生担当多种角色所获得的感觉是加强或削弱其道德理想的重要力量，教师不断对他做出的反应是其形成自我形象的一个重要影响源，所以，教师应该赋予学生与现实相符的积极的自我形象，这就是对学生的认可。认可通常包括两个方面:一是对与现实相符的最好动机的归因;二是引导人们朝向更好的自我去发展。
4.关怀德育的评价：诺丁斯把认可看作是一种评价，认为传统的评价方式要求教师割裂与学生的关怀联系，把学生某一方面的表现与其整体性发展割裂开来。她设想了一个解决办法，即把任课教师的评价职责让渡给某种专职评价员，这样做的合理性是:任何一种教育评价实际上是对学生和教师的双重评价，教师也是被评价的对象，这就不会破坏师生的我—你主体间关系。
二、诺丁思关怀理论对我国学校德育工作的启示
（一）我国学校德育工作现状
在我国，虽然许多教育方面的指令性文件如《中国教育改革和发展纲要》明确规定了德育在学校教育中的首要位置,以及它在素质教育中起着关键性的作用,但在我国的学校教育实践中
却存在着“重智轻德、德智分离”的做法。学校教育重视科技人才的培养，但在注重培养学生的学术技能的同时却忽略了对学生道德的培养。教师更多采用一种填充式的应试教学方式，德育以知识传授为多，忽视学生道德情感的培养，要求学生服从自己的管理与教学，同时追求符合标准答案的高分，才能够符合中国教育目标。在学科教育中往往进行知识灌输、思维训练和标准化教学，而对道德的教育是缺失的。于是，道德教育不仅很难充分地融合到教育的各个层面和过程中，而且道德教育本身的品质也难以得到提升。而且当前我国处于社会转型时期，本土文化与西方文化、传统文化与现代文化之间在不断地进行着交融与碰撞。
（二）对我国学校德育工作的启示
1.在德育内容上，强化“关心”的价值取向，“关心，是一种富含积极关注、尊重、宽容与爱等伦理主题的价值取向。从社会视角看，当前，我国建设中强调以人为本，让人有尊严地生活，这和关怀教育存有内在的契合。在呼唤和谐的社会氛围中，关心的道德品质有助于协调人际关系、促进社会环境和谐。再从个人视角来看，对学生进行以关心为主旨的道德教育，对于他们自身道德状况与全面人格成长需要也是很具针对性的。只有当学生真正学会理解别人、爱别人、对别人的感受产生同感时，才能做出真正发自内心的道德行为。只有真正做到理性与情感、公正与关心的高度结合，学生才能成为完美的道德人。
2.在德育形式上，强调关心型道德关系的建立。关怀理论可以改善师生关系，由以前的“我一它”关系变成“我一你”关系、关怀者与被关怀者的关系。学生被看成有主见、有思想、有感情的完整的人，是一个有个性的个体而不是客体;教师成为与学生有着平等地位的关怀者。教师的关怀不是将自己投射到对方身上，而是接受学生，不能对其进行操纵和控制。在建构道德关系上，应以关心为出发点，将关心贯穿始终，以关心为落脚点，构建关心型的道德关系。这样方可积极调整德育中的矛盾，在关心、和谐的关系基础上最大限度地达成德育的效果。
3.在德育学习中，强调互动的道德学习。传授式的道德教育方式属于知识学习，具有一劳永逸性和抽象性;好的教育方式应该是启发式，具有情感性、实践性、反复性、内在性、自悟性。在德育教育方式上，老师的责任是显而易见的，学生的责任实际上构成了课堂道德学习的主要内容。包括学会道德学习、学会与老师及同学共处、学会相互关怀。被关怀者通过积极回应来承担自己对关怀关系的责任关怀也是一个过程，需要我们用心去体验、用心去感受。
关怀道德教育会带来新的师生关系，但是当比较注重学生的自由时，就会忽略了学生也有要求“他律”的心理特征，忽略了教师的指导作用。而且建立在纯人性的、人际关系的基础上的理论，也是不太现实的。因此，我们在借鉴这种关怀教育思想的同时还要对其中的很多问题保持清楚的认识和反思。
参考文献：
[3]付世平.中学生与大学生奢侈品消费动机差异研究[J] .中国青年研究,2010(02) .论诺丁斯的关怀教育理论及其德育启示_王珊2010-12-05小学教育
诺丁斯关怀理论及其对我国道德教育的启示_王蕊 创新沈阳文集 2009-08-27 诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示_侯晶晶 教育研究
20040317 试论诺丁斯关怀教育理论对学校德育工作的启示_刘建业 企业家天地20090615
第20篇：银行中期实习论文
经过在建行的1个半月的实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分地理解了理论与实际的关系。我这次实习所涉及的内容，主要是会计业务（对公业务），其他一般了解的有储蓄业务、信用卡业务、贷款业务。
会计业务
对公业务的会计部门的核算（主要指票据业务）主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对；再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金（出纳与收款人口头对帐后）。转帐支票的审核内容同现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。这里需要说明的是一个入帐时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票（如与储蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的）都是要直接入帐的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情况下，如一些委托收款等的转帐支票，经过票据交换后才能入帐，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映在“存放系统内款项”科目，而与央行直接接触的省级分行才使用“存放中央银行款项”科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如“内部往来”，指会计部与储蓄部的资金划拨，如代企业发工资；“存放系统内款项”，指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是“存放中央银行款项”，则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。一些数额比较大的款项的支取（一般是大于或等于5万元）要登记大额款项登记表，并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后，方可支取。
“一天之际在于晨”，会计部门也是如此。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，加盖“收妥抵用”章，交予复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐；打印“流水轧差”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后装订凭证交予上级行进行稽核。这样一天的会计工作也就告一段落了。
储蓄业务
储蓄部门目前实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户，存取现金，办理储蓄卡等，凭证不在想对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核，然后再传递到上级行“事后稽核”。
信用卡业务
信用卡按是否具有消费信贷（透支）功能分为信用卡与借计卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷计卡与准贷计卡。贷计卡是银行授予持卡人一定的信用额度，无需
预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。而准贷计卡则是交纳一定的准备金，然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用卡。借计卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡。如建行的储蓄龙卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡；按信用等级分为金卡与普通卡。
信贷业务
由于目前的实际情况，中小企业融资难，尽管央行一再出台有关鼓励银行向中小企业贷款的方案，但是，在各个银行内部都有严格的控制。建行也是如此。所以，银行目前也投入了个人贷款领域。需要注意的是，银行的个人贷款业务并不是直接将款贷给个人，而是与商家签订一定的协议，其实是将款贷给商家，然后商家把商品卖给个人，个人再还款给银行。银行在与商家签订协议时，审查商家的证件是否齐全。而个人要向银行提供有关的收入证明，身份证明等。一般都是以购买的标的物作为抵押，最常见的就是动产抵押（如汽车贷款）和不动产抵押（如住房贷款）。信贷部门实行的是审贷分离制，就是进行贷款客户开发与具体发放贷款，审核贷款可能性的工作人员是各司其职的。
小结
通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。虽然这次实习的业务多集中于比较简单的前台会计业务，但是，这帮助我更深层次地理解银行会计的流程，核算程序提供了极大的帮助，使我在银行的基础业务方面，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。尤其是会计分工，对于商业银行防范会计风险有着重要的意义，其起到了会计之间相互制约，互相监督的作用，也有利于减少错误的发生，避免错帐。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生，就是因为他们的动手能力要比本科生强。从这次实习中，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们学习与实习的真正目的。
大学生建设银行实习报告
有幸在中国建设银行（江岸球场支行）进行了两个月的实习，学到不少实用的财务知识和技能。这次实习所涉及的内容主要是个人银行业务，对会计业务（对公业务）、银行卡业务也有一般了解。
由于银行规定没有柜员号（实体柜员权限）的人员一律不准担任单人上岗，于是初来乍到的我除了协助会计主管整理每日会计凭证，就是从《建设银行柜面业务操作指南》一书中获取了不少重要的初步信息。但理论和实践是有一定差距的，通过后来的实际操作让我对书本的内容更加融会贯通，下面谈谈在这期间我对银行工作有限的认识。
个人银行
首先要提一点，建行实行的是综合柜员制，是指按照规定的业务处理权限和操作流程，由单一或多个员工的组合，通过临柜窗口为客户综合办理本外币对公会计、出纳、储蓄、信用卡等各种金融业务，并独自承担相应责任的一种劳动组合方式。
每天清晨，营业前所有当班柜员根据主管规定提前5分钟到岗做一些准备工作比如加盖存取款凭条现金讫章等等。款箱到达后，一天的工作就可以开始了。柜员要进入dcc
柜面操作系统，必须先通过银行指纹对其柜员身份进行认证签到。指纹仪通过数据接口连接到网点的业务终端，安全可靠。个人银行业务包括储蓄业务、龙卡业务、速汇通、代收代付、中间业务、个人柜台签约（网上银行）等。这些均由柜员通过在本终端dcc系统中输入相应交易代码和一系列操作才能完成。本外币一本通是将客户的本、外币活期（含现钞、现汇）储蓄存款使用同一帐号、同一存折，按业务发生的先后顺序进行记载。可涵盖目前普通本、外币活期储蓄存款的一切业务种类，分活、定期两种。
活期储蓄开户和存取款的程序是这样的：
在开户时，需填写内容有存款日期、户名、存款金额的活期储蓄存款凭条，并将凭条、现金和个人身份证明交银行经办人员。银行经办人员审核后，发给客户存折；若要求凭密码或印鉴支取，要在银行网点的密码器上自行按规定格式输入密码。 活期存折支持零金额开户（但存款不能保持xxxx额），办卡则至少保持1xxxx。大额款项的支取（一般是大于或等于xxxx元，存款标准则为1xxxx）要登记报备，涉及到支票的该笔款项的支票也要由会计主管签字后方可支取。
定期储蓄是指在存款时约定存期，一次或按期分次存入本金，整笔或分期、分次支取本金或利息的一种储蓄方式。
零存整取有专门的储蓄存折，是按约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄。开户手续与活期相同，每月要按开户时的金额进行续存。储户提前支取时的手续比照整存整取定期储蓄存款有关手续办理。一般五元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐。计息按实存金额和实际存期计算。
网上银行不单独设置帐务体系，其帐务处理由dcc系统完成，其资金清算纳入柜台业务清算系统自动处理。签约客户通过网上银行进行交易，其在dcc所产生的电子信息记录为交易的有效凭据，各会计核算部门凭交易明细记录或交易清单作为记帐凭证。
每笔业务须由柜员及客户双方确认凭证单据并各自签字盖章。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐；打印“流水清单”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由相关行内负责人再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后整理装订。每日凭证不再由营业网点保管，而是进行帐务处理后交送现至直属支行，记帐。然后再传递到上级行进行“事后稽核”。会计
相对储蓄，会计业务种类就比较细分了。大类有公司业务，票据交换和资金清算，支付结算等。
a公司在建行开户须递交“开立单位银行结算帐户申请书”、相关证明材料及复印件，包括营业执照正、副本，税务登记证（国税or地税）、法人身份证明，按照《人民币银行结算帐户管理办法》规定进行审查。 柜员根据会计主管审核后的申请书建立单位客户信息维护，作单位活期存款开户交易处理，打印开户单位印鉴卡，交单位财务人员预留印鉴。申请开立基本存款帐户、专用存款帐户和临时存款帐户的，应向当地人行进行帐户申报。开立一般帐户的，由开户行业务部门审查。申报成功后，柜员作活期存款帐户资料维护交易处理，将帐户状态由未申报状态转为已申报状态。
b票据交换（主要有现金支票、转帐支票、银行汇票和电汇）属于与金融机构往来业务的一种，是由当地人民银行统一组织实施和管理，并按人行相关规定在同一票据交换区域通过手工交换方式办理的各种款项的票据资金清算业务。
柜员根据客户提交的或转汇需提出的票据，审核无误后，根据不同情况作单位活期存、取等相关交易处理，对提出票据与打印的提出交换票据核对表核对无误后，将票据和核对表一并交交换员，最后交换员打印提出交换票据清单，与柜员提交的提出票据进行核对无误后，接当地人行要求进行交换提出。
c支付结算是单位、个人在社会经济活动中使用票据、银行卡和汇兑、托收承付、委托收款等结算方式进行货币给付及其资金清算的行为。
我国发布的《支付结算办法》中明确规定了办理支付结算的基本原则：
1．对付款人来说，要恪守信用，履约付款。
2．对收款人来说，谁的钱进谁的账，由谁支配
3．银行不垫款原则
转帐支票是出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据；在建设银行开立存款账户的单位和个人客户，用于同城交易的各种款项，均可签发转账支票，委托开户银行办理付款手续。转账支票只能用于转账。转账支票是一种同城支付结算业务品种。办理流程1.出票：客户根据本单位的情况，签发转账支票，并加盖预留银行印鉴。2.交付票据:出票客户将票据交给收款人。3.票据流通使用:收款人或持票人根据交易需要，将转账支票背书转让。4.委托收款或提示付款：收款人或持票人持转账支票到持票人开户行或出票人开户行提示付款。收款人提示付款时，应做成委托收款背书，在转账支票背面“背书人签章”处签章，注明委托收款字样。挂失止付：转账支票丧失，失票人需要挂失止付的，应填写挂失止付通知书并签章，挂失止付通知书由银行提供，同时按标准交费。5.购买支票：客户现金支票使用完毕后，应在转账支票领用单上加盖预留银行印鉴，同时按标准交费，领取空白转账支票。
现金支票是委托建设银行在见票时无条件支付给收款人确定金额的现金的票据。在建设银行开立可以使用现金收付存款账户的单位和个人，对符合《银行账户管理办法》和《现金管理条例》规定的各种款项，均可以使用现金支票，委托开户银行支付现金。现金支票只能用于支取现金。现金支票只能在出票人开户银行支取现金，不需要交换。一天进行两次清算（中午11：30前，下午18：00前），打印提出卡、批控卡，向复核员对帐，确认帐实相符后批次入帐。
银行卡
银行卡按是否具有消费信贷（透支）功能分为信用卡与借记卡（储蓄卡visa & mastercard）。借记卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡。异地本行存款转账手续费为按每笔金额的0.xxxx收取，最低xxxx，最高5xxxx。异地本行取款手续费按每笔0.xxxx的金额收取，最低xxxx。异地跨行ａｔｍ取现要按金额的xxxx（最低xxxx）加上每笔xxxx手续费收取。 1xxxx年费是成本 ，因为借记卡的维护成本高，一般每张银行卡本身的成本在1.5～xxxx；4xxxx万元一台的制卡机在制作4xxxx张左右的银行卡后就会报废，摊到每张卡上的费用在xxxx左右；一台ａｔｍ机也得二三十万，还需要工作人员及时补充现金，付出相应的人力、现金成本。 而工农中建四大国有银行的发卡量都在800xxxx张以上，每年的维护费就要数亿元，这对于银行来说是个不得不考虑的因素。贷记卡是银行授予持卡人一定的信用额度（根据贷记卡使用或个人信用可调整），无需预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款按月计收复利。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡；按信用等级分为金卡与普通卡。
小结
除上述各项业务，我还参与协助了一项代收学费业务并独立完成了后期的收尾工作（2005年8月1日开始的活期小额帐户管理收费公告和8月底的2005年第5套新版人民币发行都是在我实习期间发生的，于是我还学会了如何应对客户咨询以及新版人民币的识别方法）。通过这次的实习，我深刻体会到银行工作规范化管理、严格执行标准的重要性。从这次实习中，我认识改进了自己的一些缺点，学会了如何戒骄戒躁、耐心谨慎地对待每一笔业
务。尽管前台柜员的许多操作看似简单重复，但要做到保持始终如一的工作热情和长期高效的准确无误还需要加倍努力以及进一步的再学习。
注释：①有虚拟柜员和实体柜员之分，虚拟柜员是指与dcc系统相联、外挂的自助设备（如atm、cdm、crs、pos等）及电子系统（如callcentre），需要注意的是，虚拟柜员不能提供柜台服务，主要是查询与调拨；试题柜员是在各种机构内具体经办会计、储蓄、信贷、财务、银行卡业务的人员，分为a级主管、b级主管、现金柜员和普通柜员，无论何种实体柜员均能够对外营业。且都能够携带现金钱箱，办理现金收付，但不同属性柜员其授权权限及业务权限不同
②会计凭证包括：交易凭证（帐务交易流水清单，记帐凭证，系统生成的机制凭证）、批处理凭证、备查资料和帐页
③建行“基层机构会计主管委派制”指一级分行或二级分行向其直属基层机构委派会计主管，委派会计主管隶属于委派行管理并向其负责的一种会计人员管理制度。“基层会计主管”则为一级分行或二级分行直属基层机构（包括支行、营业部、办事处、分理处）中的会计负责人。
职责细分：现场监督，授权管理
1，记录当日授权人员变动情况及各授权人员授权时间范围；
2，大额支付5xxxx元以上是否进行报备
3，是否进行跨终端授权
4，监督柜员离柜是否退出系统、收章、锁箱，柜员离岗是否交接
重要空白凭证、印章及重要物品的管理
1，记录当日领缴重要空白凭证、印章及重要物品的情况；
2，是否实行“印、压（押）、证”三分管；
3是否及时登记《印章及重要物品保管使用登记簿》
现金管理
1，记录当日各柜员尾箱余额
2，是否监督现金日结后柜员盘店现金及监督双人装箱上锁并记录
3，当日现金总库存是否朝限额（6xxxx）
4，是否监督柜员午间碰库并记录
帐务管理
1，是否查看当日报表，核实报表反映的金额异常变动，是否有非正常挂帐2，是否有错帐冲正急调帐并注明原因
从踏进工行开发区支行的那一刻起，就不曾觉得这个地方有多陌生，反而觉得有点亲切感。这次的实习生活或许是辛苦的，但是我会努力。我会在这里学习相关的知识，努力将自己所学的知识和实践相结合在一起。在实践中强化自己所学的知识，同时也在实践过程运用出自己所学的知识。在实习的近三个月中，我体验了不同的一些工作，而每次的工作经验都让我有不同的体会。也让体验到了作为一名金融职业工作者的辛苦。在开始的近三个星期的时间里，我被安排去资料室里帮忙整理需要上交的资料。整理资料也有一个程序，有着一步一步的步骤。首先需要先将资料分门别类，按年度和类别进行排序，并将文件名称等内容输入电脑存档，以便日后查阅之用。整理排序结束之后，就要进行装订成册。在装订的过程之中，我还遇到了一点小小的麻烦。对于装订有了一种恐惧心理。但是在坚持之下，我还是完成了94年度—07年度的资料整理工作。遇到困难或许是可怕的，但这对我自己来说也是一个锻炼。克服了自己对某些事情的恐惧心理，对于自己来说，也是一个很大的进步。同时我也明白了困难是需要人去克服的，而不是用来躲避的。在结束了资料整理工作之后，我又被安排
到了银行内的对公柜台实习。本来是要去现金柜台的。但是由于行里的规定，非本行人员不得进入现金区。而我只是一个暑期实习的学生，现金区是不能让我实习的了。所以只好到无现金交易的对公柜台。而这一制度让我体验到了银行制度的严格和规范。这也体现出了银行工作的谨慎小心的原则。对公柜台受理的业务基本上是关于公司间的转账等业务，包括受理公司的转帐支票、本票、银行承兑汇票、汇票等业务。同时对公柜台也会受理个人的本票业务。所以，无现金交易是对公柜台的最大特点。在接下来的实习期里，我主要是在对公柜台实习，并学到了很多的知识和内容。比如说，我知道印鉴是票据业务所要必须具备的，印鉴该如何核对，怎样才算是印鉴一致，这些都是我在实习过程中所了解到。在实习中，我清楚了哪些要素是本票、转帐支票所要具备的，同时也知道了本票的签发过程和入账过程。在实习中，我也知道了银行承兑汇票的出票手续原来是这样的复杂。不光要交纳手续，而且，银承的保证金也各不相同，因此不同保证金的比例又导致各种不同的操作方法。比如说需要开非100%保证金银承汇票的企业，必要经过市分行的审批。其实柜台操作的理论知识就和我们上学期所学习过的银行会计课程是极为相似的，但是真正到实际操作的层面上时，理论和实践还是相差甚远的。书里能够学习到的知识，永远都只是理论，而学不到的是实际操作的能力。虽然在银行会计的课中，老师都讲解过各种票据。但是在实践操作中，我发觉书本并没有教会我们全部的内容。平时上课学的都是理论知识，完全没有接触到过实际操作。因此我发现柜台工作还是有挺多让我学习的地方，以后的实习中，更多得接触下这种实际操作，锻炼下自己的实践能力。同时，在行里所经历的一些关于服务方面的事情，也让我对这个行业有了不同。从前，大家都说到银行办事，就像求神拜佛一样，还讨不到一点好脸色看。但经过这次的实习，我相信现在银行从业人员的素质普遍已经提高了。有一次，由于操作人员与客户的沟通不够清楚，导致办理了错误的业务，客户由于心急，在行里大声地指责，吵闹。工作人员在和客户沟通的时候始终面带微笑，向客户致以歉意，并承诺尽快帮客户解决问题。最终在工作人员的内心劝解和微笑攻势下，事情得以很快地解决了。银行业也是一个服务行业，所以服务态度好坏一直是众多客户关注的焦点之一。而一个良好的服务态度也能吸引到更多的客户。今天的事情，就充分证明行里人员的素质。一心一意地为客户着想，为客户解决一切的难题和困难。这件事情也让我体会到了作为一个银行从业人员，不仅要有上好的业务操作能力，还必须要有良好的心理素质和绝佳的服务态度。其实银行的柜台业务是相当的枯燥和乏味的，每天的工作基本上都是相同的，而且一天又一天的重复。可能短时间内并没有察觉到什么，但是时间一久，就会对这种生活感到厌倦。但是我很庆幸我坚持下来了，并学到了很多书本上无法学到的知识。同时也为自己的实习生涯划上了一个圆满的句号。
