武安市实验中学班主任交流
班主任经验交流发言稿
周 文 海
各位老师下午好：
我是初三的一名班主任。在上周的某一天贾主任跟我说，在下周全校有一个班主任交流会，初三要出两名班主任，其中你是一个。听到这个消息后我的想法是，我的班主任工作与其他班主任相比，有很多差距，没什么经验可以交流的，我教龄8年，做班主任工作只有将近5年的时间，在诸位面前只是一个新手，在我看来我的班主任工作只是刚刚起步，应该向其他班主任学习才对，但是为了我能够学到更多的东西，下面我就班主任工作情况向大家简单简绍一下。
大家都知道我是任教物理学科的老师，当班主任的机会很少，从初一开始当班主任的机会就更少了，每当我接手一个新班时就有一大堆的问题需要解决，比如说：学生的重新认识；对原班内的班规班纪的陌生；班委会的构建；班内的主要问题和钉子户学生有哪些等等，实际上最大的问题不是这些，最大的问题是“原班主任和他们有一定的感情基础，现在由于我替代了他们原来的班主任而从内心深处产生的一种排外的思想。”这种思想很危险，这种思想一旦在短时间内消除不掉，对于以后的班级管理很难展开，会造成一种你说你的我做我的的局面，如果这样僵持下去这个班必然会越来越乱。
一、针对这种情况我管理班级的做法是：
1.一个月的观察时间。第一次见面，实际上也是第一个班会，首先我会把我简绍给大家，然后告诉学生我是他们的班主任，也是将来的物理老师。然后公布班委会可暂时行使他们的权力，一个月后全班重新选举新一班班委会成员。最后召集班委会了解班内情况及对他们的要求。
这一个月里我主要观察班内发生了那些事情，如：谁是班内道德品质最好的，谁的学习最努力，谁是最捣乱的，班内的纪律有什么问题，卫生有什么问题，学习状况如何，班内是否有班规班纪，如果有学生违反纪律，是不是按照班规班纪执行等等。在这段时间里我主要是观察，很少插手管任何事，但有些事是一定要管的，目的是让一切可能的问题都显示出来，对以后有针对性地制定班规班纪提供有力的证据。
2.月末行动。收集到证据后对于这一个月以来那些表现好的同学在月末的班会上表扬，并在后黑板上公示他们的姓名及主要表现。对于经常捣乱违纪的学生在一个月后利用新的班规班纪来约束他们。关于班委会的选举一般情况下同学们所选的人大多数还是原班委会成员多新面孔较少，然后让这些同学在职位上自由挑选，如有的同学认为自己管纪律行，那他就当纪律委员，如果她感觉当劳动委员是他的特长，那就当劳动委员，等等。最终由我确定下来，在班内公布。这样可能会最大程度上发挥班委会的作用。一切班内工作做好后，再召开一次家长会目的有三个，一是让家长知道他们孩子的班主任现在是谁，二是让他们也知道本班的班规班纪，以促进家庭教育和学校教育的有机整合，三是为以后家长万一来学校找麻烦提供依据。
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3.我从两个方面来介绍一下我接手0613班的具体做法。
（1）班级制度的建设和实施。班主任工作要想在一个陌生的、又是一个初三的、在我看来还是一个不怎么乐意接手的这么一个班内展开必须要“步步深入，招招有效”。0613班是现在即将毕业的一个班级，我接手这个班的时间应该是2008的国庆节左右，即初三的第一个学期的一个月后，接手这个班的情况是，大多数学生不愿接受我；少部分同学是谁来都行，这样的同学有两种，一种是学习好的，一种是一般情况下不犯错误的；还有一部分是愿意接受，这样的同学也有两种，一种是受到过原班主任的惩罚对原班主任有意见，想在我这里翻身做主人。一种是原来的班干部，他们还想继续当班干部，他们知道要想当就得先在新班主任面前混个脸熟，所以他们也支持我的工作。
我首先抓住后两种同学的心理对少部分同学进行谈话了解班内的情况，在谈话中并表现出对他们完全信任的表情，即使他们说的话与我观察到的实际情况不一致，并向他们保证绝不泄密。这样这些学生由于得到了我的信任就会连续不断地向我汇报班内的一些大事小事。同时在制定班规之前我还要处理个别同学的违纪问题。我再通过其他班干部以询问的口气问他们这几天是不是有什么什么事，你为什么没有管或没管好。这个班干部心里会这样想“老师是怎么知道的？以后我得多管管。以免以后再批评我。”在这样的方式下我会逐渐地了解到全班的问题，针对问题再制定班规班纪，然后在班会上通过。以后学生一旦犯错，就按照班规处理。其他同学一看这是真的，也就对他们平时的坏习惯有所收敛。这样我就从开始的寸草之地逐渐地向全班其他同学发出一个“违纪必惩，有错必究”的信号。这实际上是对于违反纪律的学生，要先给他来个“下马威”，这样班主任才会在学生中建立威信。为以后的班主任工作提供保障。这也是所谓的班主任“专政”。
（2）分工明确，责任到人。初三的第五次期末考试结束后，我根据全班的成绩把学生分成12个组，每组6人，并按照个头高低排坐，任命一人为组长，原则上是自荐或组内选举产生，组内一切事务由组长全权负责。这些组既是学习小组，也是卫生小组，还是纪律小组，在学习方面除组长外其他5人（起名为科长）分别管一个学科（语文、数学、英语、文综、理综）的事情。在卫生方面每组承包一天，（教室卫生，卫生区卫生各一组）由劳动委员统筹安排。在纪律方面组长管理，值日班长监督，一旦哪一组的同学违反纪律，值日班长通知组长并扣除组上的相应量化分，组长对违反纪律的同学批评教育并把分扣到个人头上。每周班会上班长总结，表扬先进，鼓励后进。
实际上我在带每一届学生班内除了常规的班长，劳动委员，纪律委员，团支部书记，体委，等班干部之外，还设有环卫委员，搜宝委员，纪律监管员，班干部监管员，花儿管理员等副班干部，
环卫委员，纪律监管员，班干部监管员，分别设两名。环卫委员与劳动委员的区别在于，劳动委员主要负责管理每天的值日情况，对当天的值日情况做出评价，而环卫委员管的是课间那位同学脚下有废纸，并通知该同学清理，并督促值日生随时到卫生区查看卫生情况。纪律委员管纪律并对违反纪律的同学做出处理意见，纪律监管员主要负责观察记录违纪的同学并监督纪律委员是否进行了管理，如果没管他们有权向当天的值日班长提出扣除纪律委员的班干部量化分。
（3）用心养花，旨在育人。从我当了班主任后让绿色走进教室，即养花。基本上养的都是能开花的那一类，原因有两个，一是为了美化环境，二是为了教育。实际上我对养花以前总认为是没事干的人的事、是老人的事，是女人的事。我记得有一年咱学校用花池代替了花盆儿，那花盆就没用了，在别人的诱惑下也试着拿了一个花盆儿移植了一株小花，当然不是什么名花。我时不时地给他浇水，过了几天这盆花居然长出了新叶子，我当然高兴了，没想到自己也会养花。
从那以后我只要走进办公室，总要看看它，一株小小的有生命的物体，显得那样的亲切。从养花我又想到了学生的教育，养花需要耐心，需要爱心，教育学生又何尝不是呢？到后来我当了班主任我就把我仅有的两盆花搬到教室，由于我怕学生由于不浇水或不小心给把花弄死，所以我就找了两位非常负责的两位女生看护，但是美景不长，不到一个学期花的叶子一天比一天少，花枝也在一天天地变弯。后来我了解到有个别学生在没事干的时候总会摸摸花的叶子或不小心碰一下，从而导致现在的叶落枝折的惨状。现在花没了，就剩花盆了，又回到了原点，但是我实在不甘心我好不容易培养的花死了，我决定让同学们捐花，如果捐不到就凑钱买。最后确实也捐了两盆，又凑钱买了两盆，四盆花放在教室的窗台上，新鲜，心情比较好，高兴之余脑中猛然浮现出一个不详的画面，那就是四个花盆中央插着四支枯叶断枝的干树叉。怎么办呢?后来我决定用那些把花弄坏的学生来管理，我是这样想的：“既然他来管理花那他本人应该给花浇水，爱护花，这些花既然他们都爱护了，其他同学也就没问题了。”本着这个原则我就找来几位平时不怎么学习的，还有点调皮捣乱的学生，把这个事情跟他们一说，有的同学当时就说“老师没问题”，还有的在犹豫“老师我行不行啊，估计我管不好”。通过我做工作最终四盆花都名花有主了，并给他们提名为“护花委员”。开始我不断提醒他们浇水了吗？定期松土了吗？通过一段时间的培养他们就不用提醒了，他们看到自己培养的花逐渐长大，还绽放出诱人的花，他们有时看见我就说，老师我养的花开花了，说话带着一种激动，一种自豪，一种成就感。的确通过养花使他们这些调皮捣乱的问题学生可以逐渐地使他们的责任心、爱心有所加强，使他们的良好习惯也得到培养。
（4）做好一件事，培养一个好习惯。我接了13班之后发现他们的习惯很不好，具体表现在卫生方面，打扫不彻底，保持时间短，课堂纪律松散，课下学习的人少不学习的人多。要想治理这种局面不能同时来，必须一个一个的来解决，实际上我也没有什么好的办法，只是把说服教育与强制执行结合起来。
首先，在班会课上明确班内存在的问题。关于习惯我带每一届学生都要讲的故事就是：“一位从农村来的大学生，来到一切都是新鲜的城市上学，最根本不同的就是厕所问题，在农村可以在空旷的野地里方便，方便完了提裤子就可以走人，没有人说什么。可是到了城市看到的厕所也许比有的人家里面还要干净。如果你第一次上厕所方便完了不冲厕所就走，那只能说你刚从农村来不知道，但是如果你第二次又是这样，那只能说你这个人没素质，第三次就应该说你没道德。”
从这个故事中我主要是教育学生养成一个良好习惯的必要性，养成一个良好习惯也很简单，只
是举手之劳。然后围绕习惯说几个例子，如：《幼儿园养成的习惯》 ：1987年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位老人：“您在哪里学到您认为最重要的东西？”那位老人平静的回答：“是在幼儿园。”在幼儿园学到了什么？老人说：“把自己的东西分一半给小伙伴，永远不要打人，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，伤害别人要道歉，吃饭之前要洗手”„„
跟学生讲的道理是：正是他在幼儿园养成了良好的习惯，帮助他最终走向成功，因此在学习中必须养成良好的习惯。播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生。我们的习惯养成应该从现在开始，只有养成了良好的学习和行为习惯，对你们将来的学习和成长才有帮助。
还有《 做自己的主人》 ：小牛见母牛在农民的皮鞭下汗流浃背地耕田，感到很难过，就问：“妈妈，世界这么大，为什么我们一定要在这里受苦，受人折磨呢?”
母牛一边挥汗如雨，一边无可奈何地回答说：“孩子，没办法呀，自从咱们吃了人家的东西，就身不由己了，祖祖辈辈都这样啊!”
跟学生讲的道理是：习惯一开始是你的主人，如果你被它奴役的时间长了，你就会“身不由己”，你就成了它的奴隶。相反，如果习惯被你奴役惯了，你就成了习惯的主人。拥有好习惯，就拥有幸福美好的一生。
其次，应该有相关的班规班纪来约束。如：在课下学习方面我强制学生凡是住校生或上晚自习的同学，中午必须在1：00之前，下午在6：10之前坐在教室，由班长考勤实行签到制度。只要进了教室就不准高声说话，在教室期间的纪律按照上自习课的纪律论等等。
（5）多措并举，提高成绩。据我从其他老师那里了解，13班的成绩从初一到现在就没好过，基本上都在10名以后。通过一个月的观察我也发现学生的学习热情不高，课上稀里糊涂，课下神龙活虎。家长对孩子的学习也漠不关心，主要表现在考完试后没有一个家长询问孩子的考试成绩。怎么办才能让同学们学起来呢？我的做法这要从这么几个方面下手：
1.从纪律上保证同学们的学习时间，养成良好的学习习惯。纪律：在课上不准睡觉，第一次发现警告，第二次发现往后调一排座位，第三次发现再往后调两排座位，不能调坐的罚站。在中午或课外活动时间必须有半个小时的学习时间，实行签到制度。我认为即使学生在教室里不学习而是睡觉也要比他们在校园里或大街上转悠强得多，比如说，今天进班半个小时也许就睡了半个小时，明天也许能看几眼书，第三天估计能完成部分作业„„越往后他对时间的利用率或越高，这样她的学习习惯就慢慢地培养起来了。
2.尽量剔除影响学习因素。我教了13班后第一感觉就是手机泛滥，我了解了一下，大约72名同学有65名以上的同学有手机。课上时有发短信，QQ聊天，玩游戏的现象出现，在我还不是班主任的时候我就在物理课上没收了好几个手机，但由于不是班主任学生三番五次来要，最终还是物归原主。当我当了班主任后，班内规定：不准把手机、游戏机、MP3等与学习无关的东西带入教室，
否则没收直到毕业。如果想要，家长亲自来拿，如果家长真的来拿手机，那必须做他们的思想工作，让他们认识到学生带手机的危害性。到现在为止班内手机用户少了很多，即使现在还带手机他也不敢在课上玩。
3.讲究学习方法，提高学习效率。常言道，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，意思是说，学习，只有刻苦用功、勤奋才能有所成就。但是在我们平时的教学中我们也不难看到总有那么几个同学学习非常刻苦认真，就是成绩不好，这是什么原因呢？通过分析这些同学一是基础不好，坐在那里其实什么也学不进去，或者说学的不多；二是这些同学不注重学习方法，当然学习效率就低，同样都是一节课，学习方法得当，收获就大，反之就少。为了让他们掌握好的学习方法，在各次的班会上我有时也介绍几种学习方法，有时也让其他学习好的同学向全班同学介绍，我认为即使在班会课上介绍的方法她用不上，有可能他也会自觉地去寻找适合自己的学习方法。实际上这也就达到了我们预期的目的。
4.结合家长，双方共管。前面我说了，家长对孩子的学习漠不关心，我记得曾经在初三的第五次期中考试后由于我对13班的学生还不是那么很熟悉，害怕家长打电话问他们孩子的学习情况。两天过去了，一周过去了还是没有打电话的，我既高兴又感觉有点不正常，高兴地是省了不少电话费，不正常的是没有家长问他们孩子的学习成绩，这说明家长对孩子们的学习确实是不关心。怎么办？我决定首先开一个家长会。通过说这一次的考试成绩教育家长一定要关注孩子的学习情况。在家长会上我给成绩较好的学生发奖状，奖品，一个方面鼓励这些学习优秀的同学和成绩进步明显的同学，另一方面也在刺激那些平时不好好学习的同学和家长。
同时为了与家长保持联系，我还采用写《给家长的一封信》 ，我记得在第五次期末考试前后给家长发过一次，在放寒假前发过一次，在本学期开学发过一次，信的内容基本上都是强调学生的学习问题。在第6次期末考试结束后由于年级部给部分同学发了奖状，我们班内就没在发奖状，我们主要发奖品和喜报。喜报和奖状的性质基本相同，但是喜报的内容更多，同时也告诉家长你的孩子现在是处于什么状态，如果可能的话能考上什么样的高中，以后的努力方向是什么等等。综上所述，我认为通过这4种方法有机的结合起来，对于提高学生的成绩还是有一定的作用的。
二、我在平时的班主任工作中遇到一些问题，希望和大家一块探讨
1．我看过王宝祥先生写的一本书，书中有这样一句话“天下主任多矣，班主任是诸多主任中最小的一个。”说到底班主任就是社会上权利最小的主任。从职务权限上看，权和利微乎其微甚至没有，但从责任上看，却比其他主任大的多，所以班主任是学校里最辛苦、最劳累的。书中还提到了一项调查报告，调查报告中提出，一位中小学班主任的工作量相当于任课教师工作量的2—2.5倍，而精神负担更重。我们在实际的工作中也体会到了这一点，班主任的事太多，管学生的人还要管学生的心理，有时还要管学生的财物等，这些都是小事，关键是班主任的心理负担太重，我想说
的是如何才能减轻班主任的各种负担。
2．不知道在座的班主任们发现这个问题没有，现在的学生不光成绩差，道德水平还差，犯了错误宁死不承认，问题是我们如何在短时间内扭转他们的思想，使他们的思想正常化，使他们的道德水平有所提高。
总之，作为班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。再好的班主任工作中也有不足的地方，更何况我还是一个刚上路的班主任。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名更称职的班主任。
