浅谈未成年犯心理及矫治
————《少年犯》之观后感
电影《少年犯》通过讲述少年犯们在少管所里的经历和管教人员对他们的教导，引出了家庭、社会对未成年教育的关注和未成年犯的心理矫治。本文将从未成年犯的心理特征、心理矫治和改造等方面来讨论该问题。
一、未成年犯的犯罪特征及心理特征
片中未成年犯多数是男生，而且比较低龄化，他们大多数是初中小学文化，初犯和偶犯者居多。未成年犯中物欲型和暴力型占大多数，16岁的方刚因持刀伤人被判刑五年，这是暴力型犯罪。肖佛因为习惯性偷窃被判刑入狱，这是物欲型犯罪。另外还有性欲型犯罪，如沈金明因为受黄色手抄本的毒害而犯了奸淫幼女罪。
未成年犯内心的矛盾是其心理的核心特征，表现为：精力过剩，缺乏支配；好奇心强，认识水平低；兴奋性强，自控能力差；性机能发育成熟，性道德形成晚。其心理特征具体来说有以下几个方面：
1、生理特征
身体的发育增强了独立性意向，由于这时的未成年社会阅历少、认识狭隘、片面，往往分不清是非，辨明不了事物之间的真相；性发育成熟与性意识情感的变化，性机能渐渐发育成熟，并产生朦胧的性意识，性观念的形成落后于性机能的发育成熟；脑发育是心理机能提高，但又不及成年人。这个阶段他们的思维认知发展有形象思维为主逐渐过渡到以抽象思维为主，思维的批判性、探索性得到发展。但他们身体的整体机能还明显不如成年人，所以心理机能带有明显的过渡性痕迹。片中，当女未成年犯经过男生狱房外，他们都对异性产生很大的好奇，对性产生极大的冲动，但是他们的性道德性观念意识明显落后。
2、认知特征
认知不成熟，具有很大的可塑性。不能很好地把事物或现象与它的过去、未来联系起来，只能孤立地对待认知现象，认知过程易受环境的影响和暗示，易产生认知的直观性、片面性和虚假性；由于缺乏判断力和内省力，认知活动的自觉性、预见性和适应性也较低，因此在处理复杂的事物上能力不足；认知受情感情绪的影响强烈，不能控制，往往会感情用事。
3、情感特征
敏感、冲动、情绪化。由于对刺激的反应不均衡，又缺乏自我调节能力，所以未成年犯常常意气用事，情感多于理智，易于激动，也易于受挫，情绪极不稳定；情感的“连动性”和易受感染性。如果这种情感的感染是消极的，那么就会其消极作用，比如容易形成狱内团伙。方刚刚到少管所由于使用了肖佛帮他偷的其他狱友的牙膏，肖佛被其他狱友殴打，方刚为了帮肖佛出气，便和对方动起手来。由于打饭师傅分给方刚很少的饭菜，方刚便对他大打出手，这也是由于方刚易于激动，情绪极不稳定造成的。
4、意志特征
积极改造意志力薄弱，未成年犯的意志能力有一定的自觉性，但还不够坚定。有好的愿望和想法，渴望通过积极改造获得减刑，但缺乏刻苦性和自律性，实际表现往往与初衷背道而驰；积极改造意志的动摇性和反复性大。他们存在较大的反复性，经不起不良因素的诱惑，极易重蹈覆辙。片中少年犯方刚受到另一个狱友的诱惑，教唆一起越狱，后来他帮助了那名狱友成功逃出了监狱。最后经过管教人员和杂志记者谢洁心阿姨的帮助下重新做人。
二、未成年犯的心理矫治
未成年犯的心理矫治不仅仅局限于心理治疗和行为矫正，还包括从心理角度研究鉴于所采取的改造措施（管理、教育、劳动、生活卫生等）、转变未成年犯心理方法及其作用等。罪犯的心理矫治主要包括心理健康教育、心理咨询和心理治疗。在《少年犯》中，《社会与家庭》杂志的记者谢洁心就充当了心理咨询师的角色。
1、少年犯的心理矫治的目标
帮助罪犯适应监狱环境。少年犯们初进监狱很容易产生恐惧、抑郁、痛苦等各种负性情绪，如果不注意调整和疏导，容易引发心理危机。家长接待日那天，方刚的家人没来看望他，这时他绝望了，痛苦的吞下了折叠剪刀，做出了如此极端的行为。当方刚一行人刚进监狱时内心感到恐惧，谢洁心阿姨就主动和他们一起去看住宿的房间，帮助他们适应鉴于环境。
消除个人缺陷，增强回归社会的适应能力。由于未成年犯认识上的绝对化、片面、极端化，使他们长期处于不良的情绪状态中，并经常做出不良的反应。这时要增强自我了解；改变错误认识；疏泄消极情绪；矫正不良习惯；发展自控能力；改善人际关系。冯队长和谢洁心发现肖佛的动手能力很强，当他主动要求上机床时，冯队长们都点头答应了，结果肖佛果真做出了很好的玩具。沈金明喜欢学习，冯队长就借给他收音机学好英语，在外国参观团来监狱参观时，沈金明为赵所长们进行翻译，最后还考上了大学。
矫治罪犯人格障碍和性变态。片中的方刚情绪极不稳定，不近人情，性格表现极端，对社会不负责任，不能适应环境。刚进监狱，早上很早便要起床晨练，他却赖在床上不起来，对监狱生活及其不适应。上课睡觉，动不动就打架伤人， 还和教员顶嘴。
进行危机干预。肖佛由于小偷小摸和煽风点火的习惯屡教不改，谢洁心主动了解其犯罪的经历，得知他的家庭状况，并及时疏导，使肖佛的个人混乱状态逐渐消失。
2、少年犯的心理矫治的基本过程
影片中，作为杂志社记者也相当于咨询师的谢洁心，收集查看少年犯的背景资料和社会历史，查看他们的犯罪历史，走访罪犯的家庭，定期和少年犯们进行谈话交流，了解他们当前的心理活动状况。
三、未成年犯的改造对策
1、事实教育管理“三结合”，加强未成年犯的改造基础
管教结合，便他律为自律。对未成年犯的改造，应该执行管教结合的原则，管中有教，教中有管。通过从严管理，让其感受法律的强制力和社会对犯罪的惩罚力，从而反省自己所犯的罪行。片中方刚和狱友打架斗殴屡教不改，冯队长罚他关禁闭，让他好好反省自己。
请帮结合，帮助唤醒良知。对未成年犯的教育改造，必须真挚、诚恳，给他们以亲切、温暖和关怀，拉近同罪犯的心理距离。其次，实施以“亲情”为载体的帮教。比如运用亲情电话、亲情聚餐、亲情团聚增加和亲人的团聚，用亲情唤醒罪犯的良知，增添改造的动力。同时，实施以“人道”为原则的帮教。通过实行人道主义，让未成年犯感受发哦少管所和社会各界的关怀、爱护、信任和理解，在感化之下加速恢复良知。《少年犯》中的少管所实施“家长接待日”活动，利用亲情来唤醒少年犯的良知，增加他们改造的动力。少管所的教员和杂志记者进行家庭走访，让少年犯的家长和他们加强联系，给少年犯们更多的温暖和关怀。
导引结合，柔化其逆反心理。管教干警应与未成年犯建立一种平等的朋友式的关系，在他们遇到困难和挫折时，引导他们正确分析事物，明辨是非。记者谢洁心和女少年犯们亲切交谈，希望她们能把她当妈妈当朋友，建立了一种平等的关系，少年犯们也就很容易和她倾心交谈。
2、推进“三个适应”，强化未成年犯的素质基础
建立适应新时期素质改造的目标要求；落实与改造目标相适应的保障措施；建立与改造目标相适应的评价体系。在方刚他们所在的少管所，党和政府还开设相关的课程，学习相应的科学文化知识和技术技能等。
3、落实“三项举措”，促进未成年犯的个人发展
通过教育引导，培养罪犯自我发展意识；根据罪犯不同特点，实施分类管理和教育；建立满足正当需要，调动其改造积极性。少年犯沈金明喜欢学习英语，冯队长就满足他的学习兴趣，并帮他借来收音机，促进他英语的学习。肖佛喜欢动手，管教人员就准许他上机床制作玩具。这些都是满足他们休息、娱乐、学习、上进、身心发展方面的一些特殊需要，有力的推动罪犯自我发展和完善。
