同学们，大家下午好，今天我说的这篇文章是人民教育出版社小学五年级语文上册第四单元中的一篇课文，这是一篇优美的叙事散文，它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。结合教材和学生特点我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计几个方面展开对本文的说课。
首先是教材分析，我将从教材地位内容、教学目标、重难点对教材进行分析。
地位：《落花生》一文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元中的一篇精读课文。
内容：本文介绍了作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
教学目标。知识与技能目标 ：学会本课6个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。
过程与方法目标：通过多种形式的读，体会父亲赞美花生的话的含义，初步了解借
物喻人的写作方法。
情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不
要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点。
重点：
学习课文初步了解借物喻人的写作 手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
难点： 分清文章主次，加深对父亲思想内容的理解。
学情分析：五年级学生领悟能力强，有一定的阅读能力，思想开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。用本文为学生架起通向生活的一座桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
说教学方法。本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
五、说教学过程
一、设疑导入，激发阅读兴趣。
1、指名三位学生上台，写下自己的名字并说出它的含义。
2、教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”，让学生了解花生之所以叫\"落花生\"的原因。设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、找重点
1、学生以四人为一小组读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2、本文围绕题目落花生，写了哪些内容？哪个是重点？指名让学生说，教师板书：种花生---收花生---吃花生---议花生
3、在学生明确课文围绕“落花生”讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，老师提出一个问题：“这几个部分的内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”
让学生各抒己见，说一说自己的理由。
4、在这四部分中，明确议花生是重点部分，接着向学生提问，有哪些人议论花生？怎么谈的？谁谈的重要？
5、自主学习。学生品读课文，用笔画出自己觉得印象最深的重点句子，并体会花生的可贵之处。
引导语：“同学们，学习最可贵的是要能发现问题，发现小问题会有小进步，发现大问题会有大进步。老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来，画出你觉得印象最深的重点句子，并体会花生的可贵之处。”这一鼓励，能大大激发学生的求异思维兴趣，培养学生的求异思维能力
三、读重点
交流学习结果后用幻灯片出示父亲和我们的对话，并采用多种方式来读：如师生对读、小组齐读、分角色朗读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教师在教学活动中，不但要做到在做上教，还要做到让学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
四、品重点
1、父亲说：“花生的好处很多”。都有什么？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？
（出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片）
3、“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
什么叫“有用”？（有真才实学）
对谁有用？（别人、社会、国家）
“体面”是什么意思？（外表漂亮、好看）
这句话的意思（做不求虚名，默默奉献的人）
齐读这句话。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难
点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
五、“实话实说”辩论会
为了更好地突破教学中的难点，也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会。
辩论题： “在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。然后分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。
设计意图：通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
六、小练笔
在充分辩论的基础上，让学生以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
设计意图：教学有法，贵在授法。辩论和小练笔这两个环节的设计主要是创设一种师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，为学生提供展示个性的舞台。在学生充分辩论的基础上进行写话练习，做到读写结合，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
板书设计
板书是课堂教学的一种重要辅助手段，既影响着学生掌握课文的重点内容，又反映课文的中
心，使学生能够利用板书总结全文。因此，我在设计中从“两性入手”。第一是重要性，第二是艺术性，这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，有利于帮助学生理解课文。
