“小学数学教学自主合作探究式教学模式研究”实验课教案
商中间或末尾有0的除法（1）
数学一组 马吉琴
教学目标：
1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间或末尾有零的除法”。
3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重难点：商中间或末尾有0的两种情况。 教学模式：“自主、合作、探究式”教学模式 教学准备：情景图 教学过程：
一、创设情境，明晰问题：
1、口算。28÷2= 240÷8= 32-0= 48+0= 0×2= 3×0= 0×9= 8×0=
2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
2 292 6 358 7 2147 5 605
二、自主探索，合作交流：
我们来看幅情景图“小猴子分桃子”
提问：
1、每只猴子平均分几个桃子？还剩几个？
2、如果再来三只猴子，每只猴子平均分几个桃子？再来8只呢？100只呢？198只呢?、、、、、、
三、实践应用，拓展思维：
1、桃子一个都没有了，其他3只猴子可以分到多少？谁会算？
0÷3＝
说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6：李思家平均每月用电多少千瓦时？ 309÷3＝
（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。 （2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）
（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）
（6）学生口述，老师再板演一遍。重点强调简便算法。
（6）巩固算理：
①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”
应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？
②做一做：
402÷2 609÷3 汇报、交流
解决第二个问题：万青家平均每月用电多少千瓦时？
3、420÷3＝ 先由学生独立试做。 汇报、交流
明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
4、试一试 750÷5 980÷7 对比两例题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间或末尾有0的除法）。在计算中应注意什么？（课件出示）
四、课末检测，评价体验：
这节课，我们研究的是“商中间或末尾有零的除法”，你有什么收获？
板书设计： 商中间或末尾有0的除法（1）
例题6： 309÷3＝
420÷3＝
0除以任何不是零的数都得0
