3 鸟的天堂
教学目标 知识与技能
认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 情感态度与价值观
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学难点
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 教法与学法 师：朗读教学法。 生：读文、读句相结合。 课前准备
课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 教学课时 两课时 教学步骤
第一课时
课时目标
1、初读课文，了解课文内容
2、学习文章中出现的生字、新词
3、理清文章的层次，概括段意
一、导入新课
1、板书“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼， 只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、初读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、自学生字
a.借助拼音，读准生词。
b.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。
c.联系上下文了解词语，不懂得查字典。 d.学生汇报自己的学习情况 教师重点检查以下词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂
3、指名读课文。
4、交流：你喜欢读哪一节?
三、理清层次
1、默读，思考：作者去了几次鸟的天堂，都看到了什么？
（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。）
2、划分段落
A找出第一次去和第二次去的段落。
B再思考：第1至第4自然段和第14自然段各写了什么？全文可分为几段，为什么？
学生独立思考，划分段落后再集体交流。
3、小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，就可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
4、有感情地朗读课文
四、布置作业
写会本课的生字、新词，完成配套练习题
1、2小题。
五、板书设计
3鸟的天堂 一（1～4）晚饭后 去游玩
二（5～9）第一次 见榕树 不见鸟 三（10～13）第二次 见到许多鸟 四（14）回去时 的确是鸟的天堂
第二课时
课时目标
了解课文内容，感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学过程
一、复习旧课，导入新课
通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？指名回答。这节课我们来探讨“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？
二、精读课文，理解内容
（一）精读大榕树部分
1、学生自由读课文，把能表示榕树特点的词划出来，集体交流。
2、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第
七、八自然段，现在老师只要求
你们通过朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
3、指名读以下句子: A我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
你能从这句话中感受到什么? （“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。）
B那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
（二）精读写鸟部分
1、请大家静静地看插图，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? A作者是怎样写鸟多的？找出关键句子。
（两个“到处”从所处的位置写多；“有的„„有的„„有的”从花色、大小、活动写鸟多）
B这么多的鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。读有
关句子，划出描写动作的词语。（飞出、飞进、站、叫） C请大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢? 学生联系第九自然段，生自由谈。
5、教师在学生畅谈的基础上总结：繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，
生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落
2、完成本课的配套练习题
五、板书设计
3 鸟的天堂
树：很多 枝繁 叶绿 （静）
喜爱 赞美
鸟：叫 飞 扑 （动）
六、教学反思
