《鸟的天堂》教学设计
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：同学们，你们去过杭州旅游吗？那儿的景色美吗？给我们说说吧！ 师：的确，杭州西湖那迷人的风景吸引了无数的中外游客前来观光旅游，杭州也被人们称作人间天堂。老师今天也想带你们去一个美丽的地方，人们把那儿称作“鸟的天堂”。你们能想象一下，鸟的天堂会是一番怎样的景象呢？
二、自由读文，理解课文内容
师：看，这就是鸟的天堂。这节课，方老师就带你们一起走进鸟的天堂，去感受那儿的美丽景色！
师：请同学们快速浏览课文，看看文中那句话给你留下了深刻的印象？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。）
师：从这句话中你有什么发现吗？
师：同学们的眼睛真厉害，我们刚才几次经过“鸟的天堂”？ 第一次看到鸟没有？那看到了什么？
师：那是一棵怎样的大榕树？请同学们从课文中找出描写榕树的句子，画上横线，并读一读，看你读懂了什么？
A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 师：从这句话中，你读懂了什么？“不可计数”是什么意思?为什么会枝干这么多呢？ B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
师：榕树多神奇啊，不但枝干多，枝干上还能生根呢，这就是它与别的树不一样的地方。
C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师：这句话中，你觉得哪个字用得好？为什么? D、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 师：这句话写了榕树的什么？“不留一点缝隙”说明什么？ （课件出示：榕树枝干、根 ）？（课件出示大榕树图片） 师：看了图片，来谈谈你的感受。
（学生发散思维，可用书中的话赞美，也可用自己的话赞美） 师：能让我从你们的朗读声中感受到大榕树的美吗？ （师指2名学生读这段话，女生读，配乐齐读） 师：同学们读得太好了，感情真充沛。
师：这么美的一棵大榕树，鸟儿们觉得它是什么？——天堂
师：对，这棵大榕树就是鸟的天堂。那鸟的天堂里应该有很多鸟才对，为什么我们没有看到鸟呢？
师：那你第二次去的时候看到鸟了吗？为什么这次看到鸟了？
师：课文中哪些句子是描写鸟的？请你也把它找出来，画上横线，并读一读。
师：这句话中有哪几个词是描写鸟的动作的？请找出来，并做上记号。 师：你觉得鸟儿们除了这些动作，还会有哪些动作?大胆的想象一下，并把它写下来。（课件展示：请用上有的……有的……有的…….仿照课文写一段话） 师：我们现在来看看当时的情景。 (课件出示：榕树、鸟，想象鸟在榕树上飞舞，歌唱) 师：看了图片，你觉得哪幅图片比较贴近你刚才所想象的图景？为什么？ 师：你觉得鸟儿在这儿生活得怎么样？为什么这儿会有这么多的鸟儿呢？ 师：这里是鸟儿快乐生活的地方。所以，我的朋友说，这里是——鸟的天堂（学生回答）
师：这就是第二个“鸟的天堂”的含义。第一个鸟的天堂打上引号是起一个强调的作用。
师：在鸟的天堂，鸟儿，大榕树以及当地的农民，他们快乐地生活在一起，相处的是那么的融洽，我相信你们也喜欢上了这里，对不对？此时此刻，你想不想自己就是这鸟的天堂里的一只鸟儿。来，把我们自己当做那儿的一只鸟，一起加入到他们那热闹的情景中去吧！（生有感情地齐读）
三、课外拓展
师：那么，你们知道鸟的天堂到底在什么地方吗？ （课件出示鸟的天堂地点介绍）
师：回家以后，我们做一个快乐传递的游戏，把你今天的快乐带给你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，让他们也感受一下鸟的天堂之美，好吗？
