《鸟的天堂》教学设计
山东省益都师范学校附属小学张华芹
教学目标
1.学习本课生字新词,理解课文内容
2.了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
3.有感清地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者动静结合的描写方法。
教学重难点
1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、课题导入,激发兴趣
1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
3.介绍资料:播放课件,学生阅读。
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,掌握生字新词
1.检查自学情况,大屏幕出示字词。
2.指名读文,读准字音。
三、理清文章的脉络
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
3.整体感知
巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)
请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕树──大、茂盛;鸟──多、欢快)
四、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
(一)同学们选择自己喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地
朗读出来。
(二)汇报交流。
大榕树:(出示投影)
1.大:
(1)从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大
(2) 第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
(3)重点体会“又”字。指树根很多。
(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)
(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。)
2.茂盛。
(1)重点体会“推”,说明叶多而密。
(2)重点体会“颤动”,从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。
3.学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
鸟
1.播放课件:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2.导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。
3.再次默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?
4.学生汇报。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)
5.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?
学生齐读:昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
6.教师追问:
(1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)
(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?
(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)
五、思维拓展,深化主题
1.播放“鸟的天堂”的完整课件。
2.出示思考题:
请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。
3.总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护
环境,保护大自然。