《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者爱好大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点：
边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者爱好大自然的思想感情。
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学流程： 齐读课题：
“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？ 出示资料：
大榕树:这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里，过 些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们成为“鸟的天堂”。
巴金（1904~）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘。四川成都人。 ，1927年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创造和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
过渡：作者第一次去“鸟的天堂”，看到的是什么？ 自学提示：
学生默读课文1—9自然段。思考：课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。
学生汇报：
榕树之“大”
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
“一株”强调不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”，所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。
不可计数：数：作动词用，是“查点数目”的意思，“计数”意思是“计算”，没有办法清点，无法计算。
从而让学生读出榕树之“大”。 学生汇报：
榕树之“茂盛、充满生机”
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
引导学生背诵：
我们的船（
）。我有机会看清它的真面目，真是（
），枝干的数目（
）。枝上（
），有许多根（
），（
）。一部分树枝（
），从远处看，就像（
）。
榕树正在（
），好像（
）。那么多的绿叶，（
），不留（
）。那翠绿的颜色，（
），似乎每一片绿叶上（
）。这美丽的南国的树！
过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”看到的是怎样的景象呢？ 自学提示：
课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子,边想象画面边读一读。
学生汇报：
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明什么？
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看
见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。 “应接不暇”，说明什么？
让学生读出鸟的数目之多的热闹景象。
“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”
有的„„有的„„有的„„说明了什么？
“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”
想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？从而读出鸟的颜色多、姿态多，群鸟欢快的热闹景象。 引导学生背诵12——13自然段
起初周围是（
）。后来忽然起了（
）。我们（
），便看见（
）。接着又看见（
），（
）。我们（
），树上就（
），到处都是（ ），到处都是（
）。大的，（
），花的，（
），有的（
），有的（
），有的（
）。
我注意地看着，眼睛（
），看清楚了（
），又错过了（
），看见了（
），另一只（
）。一只画眉鸟（
），被我们的（
），又（
），站在（
），那歌声真好听。 过渡:难怪作者发出这样的感叹：
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个为什么加引号，第二个不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树，属于特殊称谓。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂。 讨论：
什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？ 师总结：
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。 阅读链接:
语文主题丛书第一册《天使之路》，画出描写人鸟和谐、其乐融融的画面，想一想我们应该向洛阳师范学院的学生学点什么？
