“找规律”教学设计
肖 洁
教学内容： 新课标人教版小学数学一年级下册教科书第85页主题图及做一做。 教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的 阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点： 发现图形的排列规律。
教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 会在生活中找规律并创造规律。
教具学具：课件、水彩笔、各种图形图片，固体胶和展示纸。 教学模式：“三段七点”动态式高效课堂教学 教学过程：
一、启动教学，把握一点。
(一)引入，从兴趣点出发
师：今天肖老师想和大家做一个猜人物的游戏，想玩吗？
仔细听，一会儿在大屏幕上会出现一个又一个不同的人物，你看到谁就大声地读出它的名字，咱们比一比看谁看得准，读得快，好不好？
生：好。
师：看大屏幕，准备，开始。（课件出示喜羊羊灰太狼）
生齐读：喜羊羊灰太狼 喜羊羊灰太狼 喜羊羊灰太狼。
师：猜一猜，下一个会是谁？
生：喜羊羊。
师：真的吗？我们一起来看一看，（课件）真是喜羊羊。下一个呢？
生：灰太狼。
师：果然是他。再往下猜呢？
生：喜羊羊。
师：真不错。还想玩吗？再来一次，准备，开始。（课件出示）
生：喜羊羊喜羊羊灰太狼 喜羊羊灰太狼灰太狼。
师：猜一猜，下一个会是谁？
生：喜羊羊。
师（课件出示：灰太狼）哎呀！没猜对，没关系，再猜下一个。
生：喜羊羊。
师：（课件）出现灰太狼。刚夸过你们，就没猜对。这就奇怪了！为什么前两次出现的时候我们班的小朋友猜得那么准，猜一个对一个，而第二次却怎么猜不对呢？谁能说说为什么呢？
生：它们是按一定的顺序排列的，是有规律的。
师：正是因为前两次出现的事物按照一定的顺序重复排列有规律，我们才猜一 个对一个，而第二次出现的没有规律，所以总是猜不对。看来，规律很重要，对吗？
二、学习演练，注重三点。
（二）目标，从“基准点”定位。
调查表
师：通过调查知道，大多数同学对于找图形规律有一定的认识，但对于怎样将 重复的一组圈起来无法完成，今天这节课我们就来一起深入的学习找规律。〈板 书：找规律〉
（三）研究，从“重难点”突破。
师：喜羊羊今天过生日，想请小朋友一起参加联欢会，你们想去吗？（出示课本85页例1图）
师：大家看，联欢会上都有些什么呀？
生1：有彩旗，有灯笼，彩花。 生2：有小朋友在跳舞，
师：图中的彩旗灯笼彩花它们是不是乱摆乱放的吗？
生：不是。
师：对，它们不是胡乱摆放的，而是有规律的排列（课件出示彩旗图） 师：那我们先来看看彩旗，认真观察，：彩旗是怎样排列的？
生：黄色红色黄色红色 生：黄红又是黄红
师：对，是黄旗红旗，又是什么？又是？„„
生：黄旗红旗。
师：这说明前面和后面怎么样？
生：（一样）
师：那我们就把黄旗和红旗看成一组，好吗？（边说边板书：一组）谁来说一说，刚才我们把谁和谁看成一组？
生：黄旗和红旗看成一组。
师：后面出现的和前面出现的一样，我们就把它叫做重复出现。（板书：重复出现）谁来说说什么叫重复出现？
师：以黄旗红旗2个为一组重复出现了多少次？
生：7次。
师：象这种以几个为一组重复出现3次或3次以上就把它叫做多次。（板书：多次） 那么小旗的排列规律就是：以什么几个为一组重复出现多次？
生：以黄旗红旗两个为一组重复出现多次。
3、课件出示灯笼彩花与小朋友跳舞图
师：接下来，喜羊羊请大家找一找舞会上其它的排列有什么规律呢？猜一猜下一个是什么？把重复出现那一组圈起来，请大家在小组内互相说一说吧！
生„„
师：谁来说。它的规律是？下一个是？重复的是？
生：汇报。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律
（四）练习，从“差异点”提高。
师：大家观察真细致，会思考，可是要参加他们的舞会吗？得用你们的聪明才智闯关成功才能拿到入场票喔，想挑战吗？ 生：想
师：那我们开始吧。（课件演示） 1.出示第一关：跟着做 1，不出声跟着做
2.用声音表示，每只小动物只叫一声 2.出示第二关“”猜一猜”
猜一猜，横线上的是什么？
3.出示第三关“涂一涂”（课本85页做一做）
师：想一想，怎么样涂出有规律的颜色 ？动手涂一涂。 学生动手操作小组内交换互相评一评，说一说。打打分
教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。打分，评价。
4、第四关：动手摆一摆：（小小设计师）
师：孩子们，你们真了不起，喜羊羊想请大家将手中的学具摆成有规律的图案， 你们想当一名小小设计师吗？ 生：想
师：（公布游戏规则）游戏的规则看清楚了吗？小组长带着你的组员一起看一看， 说一说，摆一摆吧。
师：哪个小组愿意展示你们小组的作品？说一说，是以什么为一组重复排列？ 师：你觉得他们组的作品怎么样，给他打个分，那也展示一下你们组的作品，老师想用你们组的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
两三种学具我们就能创造出这么多规律，设计出这么漂亮并且用有规律的作品， 真是了不起的设计师。表扬我们自已。
师：闯关成功！终于拿到入场票了，都轻轻地站在椅子前面，让我们一起来跳舞吧！边跳边想动作有没有什么规律。（电脑放幸福拍手歌，师生一起做动作） 。 师：在我们的动作里，大家发现规律了吗？ 生回答。
师：是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？ 联系生活，寻找规律
师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。
其实在我们生活中，还有许多有规律的现象，老师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。 电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏。 学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律
三． 总结延伸，抓住三点
（五）概括，从“智能点”提升
师：你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？ 生汇报。
师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！
（六）评价，从“习惯点”养成 为你的表现在评价表上画红旗吧！
评价表
（七）访谈，从“交融点”升华
这节课有趣吗？帮老师一起把你们这节课的作品剪切装扮我们的教室吧！
