《找规律》
教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。 教学目标
1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色，摆学具、活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点、和关键
重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 关键：通过找一找、画一画、摆一摆等、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。教学媒体：多媒体课件。
一、教学过程
（一）、游戏活动，感知规律
师：孩子们，我们一起来做游戏好吗？听老师口令你们做动作，举手、放下、举手、放下、举手、放下、举手、放下、„„
师：猜一猜下一次老师会说什么？用你们的动作告诉我。 师：猜的真准，谁来说一说你是怎么猜到的？
生A：我发现老师是按举手、放下、举手、放下、这样说的。 生B：老师的口令是有规律的，按举手、放下这样的顺序说的。 出示课件：第二幅
师：同学们，看这幅图片，你们发现了什么？ 生：都是有规律的摆放
师：同学们观察的真仔细！在我们的生活中，像这种有规律的排列的东西很多，今天我们就来学习找规律。（板书课题）
（二）、引导探究，认识规律
1、出示布置教室用的彩旗 （1）有规律的彩旗
师：你发现了什么？按什么颜色排列的？ 生：彩旗是按一个红一个黄一个红的规律排列的。 师：谁听懂了他的话？
生：他说是一个红一个黄一个红的规律排列的。
师：能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么的规律排列的？（放慢语速） 生：彩旗是按照红黄红黄的规律排列的。
师：说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？生重复。 师：我们看看是不是象这个同学所说的。（播放课件）
师：如果再接着挂，你认为会挂什么颜色的彩旗，说出你的理由。 生：会挂红色的。因为它是按红黄红黄的规律排列的。
师：同学们真棒，等咱们布置班级的时候就按你们说的办。接下来咱们在看看这幅图片。你们又发现了什么？ （2）没有规律的彩旗
师：猜一猜这一面是什么颜色？生：红。生：黄。生：蓝。生：绿。谁能猜到下一面小旗是什么颜色的呢？ 生：猜不到
师：猜不准为什么呢？
生：因为彩旗的排列没有规律。只有有规律才能猜准。
师：同学们说的很对，因为彩旗的排列没有规律，所以我们猜不到。也就是说只有有规律才能猜准。
2、教师小结，明确“一组”的概念
师：刚才，我们已经找出了彩旗、和老虎熊猫的规律。像彩旗的一黄一红、和一只老虎，一只熊猫这样的排列，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是，我们就说他是有规律地排列。
3、小练习：猜一猜圈一圈
师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。（课件演示学生独完成后汇报交流）
（三）、动手操作，体验规律
1、创造规律
师：老师发现，咱们班的小朋友表现得特别好，那现在请你来做小小设计师，请拿出学具来创造一些规律。 学具：
2、猜一猜涂一涂
（1）1号学具同一种颜色不同形状。 学生动手摆之后互相交流回报。 （2）2号学具不同颜色不同形状。 同上
课件演示学生独立完成后汇报交流
（四）、联系生活，运用规律
1、在活动中理解规律
师：大家都学得这么好，我们来轻松一下。先仔细听，认真看老师是怎样做的，然后跟老师一起来做。
教师来拍节奏做律动，学生一起来做。 师：你能说说你是怎么做的吗？ 生A：以前做过。 生B：比较简单 生C：老师做这些节奏都是不断的重复的。
师：说的真对。看来节奏中有规律，掌声中也有规律。
2、在创造中理解规律
师：图形有规律，动作有规律，数字的排列也有规律，那你还能创造出一些规律吗？你可以用笔写下规律，也可以用水彩笔画规律，也可以用动作或声音表示规律，看看谁创造的规律多一些、美一些？ 生1：上中下上中下上中下„„ 生2: ABCABCABCABC„„ 生3: 快乐快乐快乐„„ 生4:1234123412341234„„
3、在生活中寻找规律
师：在我们生活中有没有这样的规律呢？ 生1：我身上的纽扣或拉锁都是有规律的。 生2：每天都是早上、中午、晚上这样重复的。 生3：钟表总是从1走到12，再从1走到12。 生4：一天总是24小时。
生5：红绿灯是按着红、黄、绿的规律来闪的。 生6：路口的斑马线。一道黑一道白。 „„
师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。
（课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。） 师：美吗？ 生：美。 师：为什么会美？ 生：因为有规律很美。
师：接下来，同学们把老师发给大家的练习作业拿出来，一起来做一做。 师：看来规律不仅可以告诉我们接下来的图形或数字是什么，还可以给我们美的享受，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待同学们能有更多地发现。
