《青蛙写诗》教学设计
（第一课时） 陈梦琴
教学目标
1.认识11个生字，会写“雨”“们”两个生字，认识部首“冖”、“灬”。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 4.鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。 教学重点：
1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 教学难点：
在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 课前准备：
(1) 制作有文中景物和生字的课件。 (2) 制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。 教学过程：
一、情趣导入
1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一片美丽的池塘，池塘里都有什么啊？（荷叶、荷花）听，还有谁在池塘里哪 ？（播放歌曲《听听谁在唱》） 是谁在唱歌呢？（青蛙）
2.我们这只青蛙不仅会唱歌，他还会写诗呢！今天我们来学习第7课《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“写”字，认识新部首“冖”;学习“诗”字,通过定位联想法识记生字,组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
听老师读课文，注意听清字音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
3、检查自学生字情况。
⑴出示带有拼音的生字，指名认读。相机教学“灬”。 ⑵游戏：识字大冲关。
⑶出示词语，全班齐读。
⑷ 相机了解“串”的字理演变过程。 ①学习“串”，可以用象形记忆法，两颗果子用一根竹签穿起来，就是“串”。 ②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？
三、创设情境，感悟课文
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的快乐。
1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦......什么声音？（雨声）我们一起把雨的声音读出来。（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）雨点儿都落到哪些地方了？》（荷叶、荷花、青蛙身上）
2、雨点儿落到青蛙身上，青蛙什么感受？（很舒服、很凉快）
3、这么美的景色，这么舒服的天气，难怪青蛙高兴地说：“我要写诗啦！”（齐读）
（二）学习第二——四小节。
1、齐读课文，边读边想：听到小青蛙要写诗啦，都有谁来帮忙了呢？它们都帮了什么忙？
2、指名回答第一个问题：都有谁来帮忙了？根据学生答案板书。
（小蝌蚪图片——水泡泡图片——荷叶上的一串水珠图片）
3、板书后总结，为什么它们能当逗号、句号、省略号。
⑴看图片，认识逗号与小蝌蚪的相同点。指导学生有感情地朗读第2小节。 ⑵出示句号与水泡泡，引导学生找到它们的相同点，指导学生有感情地朗读第3小节，读出水泡泡的自豪与骄傲。
⑶出示”一串水珠“和省略号，通过比较去了解省略号，指导朗读第4小节。
（三）学习第五小节，启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文--），快来读一读吧。
2.找出诗歌中的标点符号，了解省略号的作用。 3.分角色演读课文。
四、指导写字
1、出示“雨、们”，指导学生观察生字的笔顺及其在田字格中的位置。
2、指名说说要想把字写好，要注意什么？
3、老师示范书写，学生书空。
4、学生书写，老师巡视。
5、班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)
五、拓展迁移
其他动物看到青蛙写诗，都来凑热闹了，它们都写的什么诗呀？
六、课堂小结
老师希望大家能和小青蛙一样，有一双善于发现的眼睛，发现生活中的美。
板书设计：
7、青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
荷叶上的一串水珠 省略号
