《青蛙写诗》教学设计
【教材分析】
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 【教学目标】
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
3、能仿照课文练习说话。 【教学重难点】
感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”，并能感悟诗意。 【教学准备】
生字卡片、图片、课件 【课时安排】
第二课时 【教学过程】
一、以“诗”入境，激趣揭题
师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）
二、多种方式，巩固识字
1、自读生词，这些词语你还认识吗？自己读一读吧。
2、游戏激趣，领读生字。
以火车识字的游戏来检测巩固每个学生对本节课生字的掌握情况，师出示生字卡片，学生依次认读。
三、精读课文，品读欣赏
趣味体验一：
导：请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，小青蛙呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，小青蛙可高兴啦。我们一起到课文中读读这只有趣又爱学习的小青蛙吧。
生自读，教师巡视指导阅读。
自读课文找出课文中哪些地方下雨了？提问：（出示课件）谁来展示一下？指生读（指导朗读）生自主展示，师相机提示指导学生读“我要写诗啦”（并相机出示幻灯片，展示青蛙的诗，指名读） 趣味体验二：
引导学生读青蛙的诗，让学生体验到累的感觉。听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。都有谁来帮忙了？他们都帮了什么忙？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，师在黑板上分板书蝌蚪、水泡泡、水珠 (学生自由读、指名读) 根据学生的汇报，相机板书 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
师出示幻灯片2-4小节的内容，仔细想想他们具体帮了什么忙。（同桌交流汇报）教师根据学生的汇报引导学生对应粘贴逗号(，)、句号(。)、省略号(……) 趣味体验三：
导：经过朋友们的帮忙，青蛙的诗终于写成了，请看：（相机出示幻灯片）师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”
生对比阅读，师结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。
四、拓展延伸，训练语言 不仅小青蛙会写诗，别的小动物也会写诗，出示幻灯片，谁来帮它们写一首诗呢？生展示交流。
五、全课小结，美读升华
小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。
六、板书设计
小蝌蚪----逗号(，) 水泡泡----句号(。) 一串水珠----省略号(……)
