《青蛙写诗》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字，会写4个字。
2、初步认识和了解三种标点。
3、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】
1、会写生字。理解标点符号的应用。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备】 课件、图片。 【课时安排】两课时
第一课时
一、情趣导入
1.创设情境，激发兴趣。
同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，大家想不想认识认识它？今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。 2.板书课题“青蛙写诗” 。领读课题，齐读课题。
3、出示“写”“诗”两个生字，并组词：写字、写作业；诗歌，诗人。请同学们读。（课件1）
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。（课件2-6）
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清生字词的读音哟。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，要求：朗读正确流利。遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，随文识字。
1、检查第一小节（课件7-10）
（1）在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 （2）出示：“下、雨、点、要”四个生字，并组词：下雨、下课；雨点、大雨。
2、检查第二小节，学习“过、给、当” （课件8-15） （1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。 （2）认识“过”字。
出示：“过”并认读。组词：过去、过来。 （3）认识“给”字。
出示并认读“给”字。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。 （3）认识“当”字。
出示并认读“当”字。组词：当下、当作。 （4）指导学生朗读这节诗句。
3、检查第三小节，学习“个”。 （课件16-18）
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节并评价鼓励。 （2）出示“个”并组词：一个、个人。请学生朗读。 （3）指导学生朗读这节诗句。
4、检查第四小节，学习“们、串、以”。 （课件19-23）
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。 （2）出示并认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。 老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉） 甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦） 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串） （3）出示并认读“们”，组词：你们、他们。 （4）认识“以”字。认读生字并组词： 以前、以后。 （5）再次朗读本节诗句。
5、学习第5小节，学习“成”字。（课件24-25）
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。 （2）出示并认读“成”，组词：成为、写成。生读。
6、生字回文，与阅读再次结合。（课件26） （1）师出示生字，齐读，检查读。
（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字（课件27）
1、师示范书写：“下、雨、个、们”
2、生练习写（提醒书写姿势）
五、说一说：这节课，你学到了什么？
六、板书设计 7.青蛙写诗 下（下雨）（下来） 雨（下雨）（雨点） 个（一个）（个人） 们（我们）（你们）
第二课时
【教学过程】
一、创设情境，复习巩固汉字（课件28-30） 1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。 2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示） 3.引导学生借助拼音认读巩固生字。 4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。（课件31）
听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。（课件32）
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）
4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（
2、
3、4）
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
（板书：小蝌蚪——逗号，水泡泡——句号，一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？（课件33）
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。比赛读。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
7、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
①圆圆的( )，当句号。
②一串(
)，当省略号。
③(
)可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（课件34）
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
（四）结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、通过学习，你收获了什么？
五、板书 7.青蛙写诗
小蝌蚪
逗号
， 泡泡
句号
。 水珠
……
