教育哲学随笔
教育是人意识品质之形成！意识品质，当听到这个词时，感觉一头雾水，意识有品质？！教育的目的是促进人意识品质的形成，首先教师在教课之前要先拥有对教育的拥有，也就是拥有意识品质，之后才能走上讲台促进学生意识品质的形成。
钱学森之问！当听到宁老师的说这句话时，心头不免一紧，钱老毕生致力于中国的科技事业，但最后却忍不住发问：中国为什么培养不出来诺贝尔奖获得者。我们不是趋炎附势，但不免心中疑问：教育，素质教育的未来在何方？！不回答素质是什么，就不能让学生有素质。之前自己在自己的想法中，把情感态度价值观放在一个很高的位置，但就像宁老师所说的，只重情感态度价值观培养成的是没有文化的主体，让我现在依然震撼不已。
教育就是让学生没有经历的东西经历到！作为准教师，我们要教给学生的是什么，炒热饭还是冷饭？教育是新的东西，教师首先要把“新”的东西传递给学生。传递知识？NO!我们是用知识引起素质！接上面我们平常会说的 把知识传递给学生，其实不然，就像宁老师的发问：最好的素质教育史婴儿时期，咱教师为什么没有做到！？我之后也想了好久，教师的教学最后留给学生的是什么？！整个人类文化的路我都走了一遍，那就是依据！是啊，这就是我们的依据，也给我们敲响了警钟！教育的道路上，一刻都不能松懈，教育是不可实验的，我们面对着的是活生生的拥有求知欲的学生。
教育的发生！“发生”这个词，和教育联系起来也是第一次接触，教育的发生促进学生的恍然大悟。发生了教育，恍悟了学生，这需要我去慢慢沉淀。
除了上面震撼之后的疑惑之外，下面主要有几个自己还不是很懂的地方。
哲学是教育的一般理论。也就是说哲学是教育的普遍理论，这句话有什么具体深意或者是意义。
认识何以能。老师有一句话：当我在思考教育问题时，我确信我的思考是有依据的，这种依据最终来自哲学。主要疑惑时如何真正把哲学问题内化为教育问题，指导我们的教学，促进学生的发展。
哲学是一门学，一种精神。我们在哲学学习的目标是什么，是拥有精气神，但是否有具体的标准或者参考，或者说是哲学本来就没有尽头，学习更没有尽头。
其实最后最大的疑惑便是如何将教育哲学内化为我们将要走上教师岗位的
一种内在的能力或者说知识，以便真正履行未来教书育人的神圣职责。
教育哲学这门课对我是挑战，我希望自己能从容不迫的翻越一座有一座知识的大山，套用宁老师课上引用的话：得天下英才而教育之，学而时习之，不亦说乎！！！！！
最后非常感谢宁老师的讲授，不知怎么的，看您一下午不辞辛苦给我们讲课，总是觉得心里酸酸的，老师，谢谢您！
解决这个问题，下工夫。真正的做到让每个问题都不是在问题。
问题产生就要去解决，在哪里解决，在历史知识的积累中，在教育哲学理论的学习中，在在教案的一遍遍研磨中，在高考试卷的分析中解决。做得不好，继续努力。革命远未成功，自己仍需努力，真正的做到高屋建瓴。
加油！沉下心来，看书，思考，看书！
