第11模块作业
1、简述教师个性心理品质的道德价值。
答：教师道德品质，是品德教育的简称，是指以提高个体品德素质为目的的教育活动，品德则正是个性道德重要组成部分，它包括四个方面：政治品质，思想品质，道德品质和个性心理品质，个性是指个人的意识倾向，和稳定而独特的心理特征的综合，其中，稳定而独特的心理特征，是指人的情感、意志、性格、爱好、气质。
教师良好的道德修养是以良好的个性心理特征为依据的。要想照亮别人，首先自己心中要有光明；要想点燃别人，首先自己心中要有火种。在整个教育过程中，教师始终起着主导作用，这就要求教师不但要有丰富的教育心理学理 ，还必须具有良好的个性心理特征。
第一、无私性。
教师要无限热爱教育工作、具备全心全意为教育献身的精神，不要计较名誉、地位，金钱和待遇，要在教育过程中去掉羁绊，充满信心和力量。要热爱学生，将学生视为挚友和知己，要相信所有正常的孩子都能够得到良好的发展。教师要在学生心坎上燃起生命的火炬并成为他们的指路明灯。在许多青少年心目中，教师往往是他们全面模仿的对象。从这个意义上说，就不能仅仅把教师“无私”的个性心理特征看成是个人的事，而应把他作为一种教育的因素来认识，这样学生才能逐步领会到“心底无私天地宽”的真正含义，从而培养学生宽广的胸怀。
第二、豁达性。
教师在教育学生的过程中，常常会遇到不尽人意的事，有时被学生误解，有时受学生的伤害，对此教师应该以愉快而安详的态度、沉稳而不暴躁态度地对待学生，以豁达而诚恳的风度接近学生，用亲切动人的语言解决教师与学生的矛盾。在解决矛盾的
过程中，教师尤其要注意使用好“语言”这一重要工具，防止哗众取宠、简单生硬或粗鲁下流，因为这些都会对学生产生十分消极的影响。只有处处使学生感到亲切，感到有一种无形的吸引力，才能有助于教师的教育活动取得更高的成效。否则，即使教师的言行是正确的、发自内心的，也必然使学生敬而远之。因此“豁达性”应作为教师基本素质，这种素质的提高，有助于学生在道德活动中的无私互助，诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质的渗透与培养。
第三、文明性
俄国作家契诃夫曾说过：“人的一切都应该是美的：心灵、面貌，衣裳、思想等。”这用于教师，可以说是最恰当不过的了。这就是说，言谈举止的文明既是个性心理特征，又应当成为教师的重要素质之一。教师的一言一行都要体现社会主义精神文明建设的正确方向，抛弃落后的、愚昧的、腐朽的东西。教师应成为学生的先行者，成为学生的表率，这是历史赋予教师的特殊责任。只有这样学生才愿意以教师为榜样。否则，轻佻、随便的行为会使学生失去对文明的追求。这要求教师的言谈举止要适度，要把学生的期望都通过端庄大方、自然亲切、文明的举止充分体现出来。总之，在建设高度的精神文明的伟大历史进程中，教师要按照时代精神登上人格发展的新高度，高标准全面塑造自己的人格，进而有意识无意识地影响或培养学生健全的人格，使社会主义文明建设更加辉煌。
学校教育就是，把政治教育、思想教育、大的教育和个性教育品质教育结合起来，以完善个性结构的形成。个性心理品质，一方面，受到一定社会政治、思想、道德的规范与约束；另一方面，又是政治、思想品质、道德的基础，作为教师，培养自身，良好的心理素质很重要，这些将是做人和教学的基础，良好的心理素质也会是一个成功教师的一半，教育学生德育的前提就要求教师有一定的良好素质，这是作为教师必备的基本条件。
2、如何加强少数民族干部队伍建设和人才资源开发？有何重大的意义？
答：我认为具体措施为：
1、适应民族地区建设事业的发展需要，不断扩大少数民族干部来源。
改革开放以来，少数民族干部的来源主要是：国家统一分配的大学、中专、中技和中等师范学校毕业的少数民族学生；部队复员转业的少数民族干部；国家还下达专项指标，面向社会公开招收干部，通过张榜招贤吸收录用在社会主义建设事业中涌现出来的优秀的少数民族工人、农牧民和待业的知识青年；从工厂、农村和牧区，择优招聘一些思想道德素质好，有一定文化程度的知识青年充实到乡镇干部队伍等。这就拓宽了干部来源，使少数民族干部队伍不断发展壮大。 源源不断地为少数民族干部队伍输送新人的主渠道是建立民族学院，专门培养少数民族干部。目前，全国已有100多所各级各类民族学校。各地还通过各类高等院校培养少数民族干部。各自治区和一些自治州陆续发展了本地区的高等教育事业。
2、全面提高少数民族干部素质
首先重视在实际工作中锻炼提高。对少数民族干部大胆提拔，放手使用，使他们在实践中增长才干。90年以来，中央有关部门，有计划地选派民族地区优秀的少数民族中青年干部到中央国家机关和经济发达地区挂职锻炼，这是提高少数民族干部素质的有效方法。江泽民、胡锦涛等中央领导对此充分肯定并都作过重要指示。2000年初，中央三部委制定下发《2000--2009年选派西部地区和其他少数民族地区干部到中央、国家机关和经济相对发达地区挂职锻炼工作规划》（中组发[2000]2号），提出从2000年到2009年，每年选派400—500名干部进行挂职锻炼，计划用10年时间为西部地区和其他少数民族地区培养4000—5000名党的领导干部和科技、经济管理人才。截止到2004年，参加挂职锻炼的总人数已达3300名。
各地以党校和行政干校为阵地，对少数民族干部进行岗位培训；选送优秀中青年少数民族干部脱产到大、中专院校学习深造。中央党校开办了新疆干部班、西藏干部班，许多省、区、市建立了专门培养少数民族干部的民族干部管理学校。
从长远来说，要从根本上提高少数民族干部素质，必须重视发展民族教育事业。我国已初步确立了民族教育体系，对发展民族教育, 采取了许多特殊措施，普及义务教育，培养民族地区建设事业需要的初级和中级实用人才。
3、注意改善民族干部队伍结构
各民族院校和普通高等院校，根据民族地区改革开放和现代化建设的需要，改革教学内容，改进教学方法和教学计划，调整不够合理的专业设置，增设急需专业，为民族地区培养各类专业人才。
在实际工作中，结合机构改革，有组织、有计划地选择一部分有能力、有从事经济和管理工作基础的少数民族干部，进行培训后，输送到经济部门工作。同时选拔从事集体经济、个体经济的有用之才，到经济实体中发挥作用。
改善少数民族干部队伍结构，还有一个很重要的方面，就是帮助少数民族干部进一步解放思想，更新观念。加强竞争意识，提高竞争能力，在实践中勇于探索，大胆创新，争当经济工作的行家里手。
4、制订规划，加强民族地区各级领导班子和后备干部队伍建设
国家通过立法来保证少数民族干部进入各级领导岗位，如《组织法》和《民族区域自治法》中都对少数民族干部的选拔、配备作了具体的规定。在实际工作中，制订了明确具体的政策和措施，使少数民族干部在各级党委、政府、人大、政协等领导班子中占有一定的比例。
培养德才兼备的少数民族后备干部，是加强少数民族干部队伍建设的基础工作。各级党委、政府把少数民族后备干部的培养选拔，纳入后备干部队伍建设的总体规划，按照在职少数民族干部的比例，做好少数民族后备干部队伍的建设工作。注意物色和掌握一定数量的少数民族中高级干部后备人选，进行定向培养。使少数民族干部队伍象
一池流动的活水，充满生机与活力。
5、加强各族干部的团结和合作，牢固树立“三个离不开”的思想
在新的历史时期，提出了汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也互相离不开的“ 三个离不开 ”的思想，加强少数民族干部和汉族干部的团结合作，防止和克服大民族主义和地方民族主义。
6、加强领导，保证培养少数民族干部工作的顺利进行
各级党委和政府认真贯彻执行党的干部政策和民族政策，把培养选拔少数民族干部工作摆上重要议事日程，领导成员分工负责，有关部门明确职责，切实加强领导。定期研究解决培养选拔少数民族干部工作中存在的突出问题，制订近期和长远相结合的规划和目标，分步实施。
7、加强调研，认真研究少数民族人才成长的特殊规律
人才的成长是有规律的，民族人才的成长也有其特殊的规律，民族干部工作有自己的特点。在社会主义市场经济和改革开放过程中，新情况、新问题层出不穷。为掌握新情况、提出新思路，解决新问题，各地都十分重视对少数民族干部队伍情况的调查研究，探索民族干部的成长规律，同时，综合分析，提出相应的对策。
重大意义：新中国62年的实践充分证明，中国的民族政策适合中国国情，符合各族人民的根本利益，得到各族人民的拥护，是正确和行之有效的。在这一政策指引下，中国各族人民维护了国家统一，维护了社会稳定，维护了民族团结，开辟了一条实现各民族共同繁荣发展的光明大道。 团结少数民族兄弟姐妹，帮助他们走上小康社会，是我们教师的使命之一，让全国民族团结协作，维护社会和平稳定发展，对我们下一代也有极大地意义。为此，我愿付出自己的微薄之力。
