第2课 汉字书法艺术
【教学目标】
1、了解主要的书法字体及特点，初步感知书法艺术所具有的独特价值。
2、通过对生活的观察，感受中华民族悠久的文化历史，感受汉字书写的独特魅
力。
3、学会初步欣赏书法作品，感受中国人的审美情趣，激起学习、练习书法的兴趣，产生传承发扬中华书法艺术的意识，。
【教学重点和难点】
在欣赏书法作品中感受汉字书写的独特魅力，产生传承发扬中华书法艺术的
意识。 【教学设计】
一、“寿”字引入，揭示课题
1、猜字引出百寿图。
2、从同一个字的不同写法中，我们能感受到中国的文字的独特的魅力和奇妙之处。（板书：汉字的书写艺术、书法艺术）
二、品位书法，感受魅力
（一）初识基本字体，激起对书法的兴趣
1、媒体出示五种基本字体。（学生辨别字体，说出理由。教师简要归纳。）
小篆，字体略长而整齐，笔画圆匀秀美。 隶书，字体有些扁平，但工整、精巧。
楷书，笔画规矩整齐。
行书，介于“楷”、“草”之间，形成独特的点画形态。
草书，笔势连绵环绕，字形奇变百出。
[无论是楷书、行书、小篆、隶书还是草书，都让我们感受到书法艺术的独
特魅力。]
（二）进一步了解字体，感受书法的魅力
1、行书——欣赏书法作品，感受“大家”风范
（1）欣赏王羲之的行书作品《兰亭序》，借助媒体了解作品中不同的“之”字。 （2）感受书法作品的美妙，及王羲之练字时的那份执着与坚持的品质。
2、楷书——比较书法作品，了解作品风格
（1）请班级中两位练书法的学生当场演示，并介绍书法的必备工具“文房四宝”。 （2）初步认识颜真卿、柳公权两位书法大家，了解他们书法作品的特点，感受
书法艺术的魅力。
3、篆书——实物展示，初识篆刻，激发兴趣
（1）从认识学生完成作品后敲的章上，初识篆书，并简要了解“印章”。
（2）学生做猜字小游戏，再次感受书法艺术的独特魅力。
三、提升情感，传承发扬
1、回忆交流，发现生活中的书法艺术。
2、借助媒体，直观感受“书法艺术”无处不在。
3、观看照片，感受中国书法艺术在世界上的影响
4、辨析思考，体会传承和发扬书法艺术的现实意义，作为炎黄子孙，能为祖国的悠久文化感到自豪，也为身为一个中国人感到骄傲。（板书：传承、弘扬）
【附板书设计】：
龙
传承
弘扬
的传人
书法艺术
【教学说明】
1．对教材内容的建构 考虑到书法艺术内涵丰富，博大精深，而学生对于书法的内容又知之甚少，因此，为能删繁就简，深入浅出地让学生通过一堂课来感受中华书法艺术的魅力，我对教材的内容作了改动，在初识了五种基本字体后，增加了对行书、楷书和篆书的认识，简化了对篆刻艺术的了解，并在书法演示中融合了“文房四宝”的介绍，还增设了“寻找生活中的书法艺术”等内容。 2． 对学生资源的利用
虽然班级中坚持练书法的学生不多，但两周一次的书法课，也让学生对练习书法有了切身的感受。因此，当看到自己的同伴在课堂上当场演示，并介绍他们练习书法的经历，更激起了学生练习书法的兴趣与激情，也让学生更近距离地了解书法的魅力。
3．对学习过程的关注 本堂课的教学，重在感受书法的独特魅力，如果用同样的教学方法，恐怕会令人感觉乏味而无趣。因此，我在介绍行书时，将侧重点定于王羲之的《兰亭序》的二十八个不同样子的“之”字上，让学生体会书法的玄妙之处，感受持之以恒的“大家”风范；在教授楷书时，以学生的演示为切入口，在了解临摹不同书法家的字体，所呈现的不同造型的“龙”字，从而让学生认识两位大书法家作品的不同风格；选择“龙”字，是希望学生在感受汉字的独特魅力的同时，能体会到作为龙的传人，能够传承弘扬书法艺术，并与板书有机结合，简练概要地点出主题，激发学生的爱国热情和民族自豪感以及使命感；然后从作品最后的印章自然地过渡到对小篆的认识。由于小篆这种字体学生平时不常碰见，所以我通过猜字游戏，让学生对小篆有深一层的兴趣。最后部分所增设的“寻找生活中的书法艺术”和“书法艺术在世界的影响”，则是让学生进一步体会传承和发扬书法艺术的现实意义，和作为炎黄子孙，能为祖国的悠久文化感到自豪，也为身为一个中国人感到骄傲而铺垫。
