第三实验小学公开课教案
《
13、坐井观天》
班级：二年级五班
姓名：闫宁
时间：2013年10月
13、坐井观天
【教材简析】
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。 【学习目标】
１、认识３个生字，会写８个字，有积累词语的兴趣。
２、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
３、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 【设计思路】
１、教材处理：
这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。
２、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。
３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
４、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。
５、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。 【教学过程】
一、复习导入。
齐背《识字4》，里面的成语蕴含着不少道理呢，今天我们就来学习其中的一个成语“坐井观天”，跟老师书写课题。注意“观”的最后一笔。（板书）大家齐读课题。
坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们自己来学懂，你们有信心做到吗？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？
二、初读识字。
现在请同学们将课本翻到60页，拿起笔，边读课文边把生字圈出来，然后拼读生字，看谁最先学会它。出示要求。
要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）
1、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好。
男女生各读一遍，学生评价，老师小结。
2、课文读得非常正确流利，相信生字朋友难不倒同学们了。出示生字词。同桌互相认读，展示自己认识的字读给对方听；小组内交流识字方法，班内交流。（猜谜语：沿----水边几张口；际----两只小耳朵。）
三、再读质疑。
老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
我们比一比，哪个同学最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。(相机板书：井沿
无边无际 大话 争论)
四、细读释疑
你们提出了这么多问题，还是要靠同学们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。自己再读，找答案。
（自由朗读，读完坐好）
哪位同学当小老师帮我们解答这些问题呀？
1、我们先来看，什么是“井沿”（简笔画水井，板书井沿）这个词在哪个自然段请你来读一读这个自然段。
你找得真准。我们联系图，想一想什么是“井沿”。这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿。
哪个同学上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里，小鸟在哪里，它是怎么来到这里的。
2、“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。（生读句子）这个词是什么意思。(生：就是天特别大，看不到边。)
说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。(出示)
对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。（生自由朗读）
我发觉这位同学读得最有感情，请你给大家读一读。（生读）
很好。天真大啊！同学们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了„„”开始。（生齐读）
读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
3、谁知道什么是大话联系生活实际想一想。
大话就是夸张的没有根据的假话。
4、“争论”部分分角色朗读。大话的意思我们知道了，还有一位同学提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个同学，一个
读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！（生同桌分角色朗读对话）
好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？它俩在争论天到底有多大！我们请两位同学读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。（一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。）
读得真好，只有一处读错了。跟老师读“不信”。他俩在读的时候，是男生读得好，还是女生读得好。
全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道„„（生分角色读对话）
5、判断对错。真不错。现在我们知道了他俩在争论什么了，谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多同学都知道啊，全班同学告诉老师。
老师现在有一个问题不明白，想请同学们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊？（生读后同桌讨论，教师巡视）
刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，再讨论。老师听哪个同学说得最好。（生继续讨论）
好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因。
根据刚才几个同学说的，老师帮他找找原因，因为小鸟飞的地方多，见识广。
大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿？
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么
生：挡住了青蛙的视线。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。
生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
师：同学们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀？
6、小实验，手握成筒状，用小青蛙的眼睛看看世界吧。从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。
7、理解坐井观天。学到这里，哪个同学给我们解答一下，坐井观天是什么意思？
上课前老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
（指导学生说完整）
8、启示。
学了这篇课文你想到什么？请哪个同学说。（指一生）
五、拓展延伸
同学们，如果青蛙听信了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？现在我们的青蛙就听了小鸟的话，就真的跳出来了，看跳到哪里去了？现在老师就请我们的同学替青蛙想一想，他跳出井口，会看到什么？（生：天无边无际，很大很大）天上还有什么东西(太阳、白云、小鸟的同伴)这时候他会听到什么呢？（生：小鸟的歌声，小溪的流淌声）多会听呀，听到这么多声音，他会想些什么？说些什么？（生1生2生3）
谁有能力把他看到的、听到的、想到的、要说的连成一段话来说呢？先同桌两个人说说，看谁说的最好（同桌相互说）想说的小手举起来谁最勇敢？谁最先来说！
六、作业
老师希望同学们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
课外阅读 “画蛇添足
守株待兔
拔苗助长
狐假虎威 ” 看有新的收获，得到哪些新的启示？
