《坐井观天》教案
（一）导入新课
先让学生学鸟飞、青蛙叫。然后故事引入：今天咱们课堂上来了两个新朋友：小鸟和青蛙。那小鸟和青蛙相遇会发生一个什么故事呢？我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。（板书）
根据字面意义理解“坐井观天”就是坐在井里看天。
（二）初读课文，学习生字（出示图片2）
（三）指导朗读，理解课文 教师先范读课文。
学生默读，提出不懂的问题。
学生齐读第一自然段，并思考：小鸟和青蛙分别在什么地方？然后让学生拿着小鸟和青蛙的图片上前贴出它们所在的位置。
对，他贴得非常正确。（出示第3张图片）看，青蛙坐在井底，小鸟落在了井沿上。
通过看图，学生理解“井沿”就是“井边”的意思。
下面我让学生找出小鸟和青蛙的几次对话（3次），朗读课文，并布置任务：指出他们谁读得好，好在哪里，谁读得不好，你认为该怎么读。
（这样设计，不仅促使了学生认真去听，去理解，同时也突出了学生的主体地位，使他们在自娱自乐中学习课文。）
学生不难找出小鸟回答的话。（出示图片4）他读得不好，应突出“一百多里”，或是他读得很好，突出了“一百多里”。说明了小鸟飞得远，很辛苦。然后让这名学生再按自己的理解去读这段话。
另有学生会找到青蛙的话，（出示图片5）他可能会说读得好，突出了“别说，井口那么大”，也可能说读得不好。那青蛙认为天有多大呢？学生很容易找出有“井口那么大”。然后理解“大话”就是 1 “吹牛”的意思，并让该同学按自己的感悟读课文。
用同样的方法去指导朗读|理解青蛙和小鸟其他的对话。（出示图片6）
那小鸟认为天有多大呢？对，无边无际。
通过看图片说话：小鸟飞＿＿＿＿看到了＿＿＿＿。（出示图片
7、
8、
9、10）理解“无边无际”，并用它造句。
在学生自己评析文章的过程中，若有不完整、不恰当之处，教师可作适当地引导和指导。
随后让学生找出文中的两处笑。（出示图片11）提出：青蛙和小鸟的笑有什么不同，让他们充分发表完自己的见解后。教师指导、总结：青蛙是在讥笑小鸟说大话，而小鸟的笑是善意的、诚恳的，是对青蛙的解释和劝说。
（四）总结课文
小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只不过井口那么大，它们说服对方了吗？没有。为什么？因为它们所处的环境不同。那你认为谁说得有理？对，当然是小鸟了，它飞过那么多地方，认为天无边无际，正表现了它知识广博，见多识广。为什么说青蛙不对呢？因为青蛙整天坐在井底，被井壁挡住了视线，看到天确实只有井口那么大。如果青蛙跳出井口，它还会说天只有井口那么大吗？当然不会。那青蛙原来认识事物的态度是一种什么表现呢？自以为是。
学生分小组按自己的理解再次分角色朗读课文。
（五）领悟寓意
这则寓言告诉咱们一个什么道理呢？同学们，接下来请跟老师做个动作，把你的手做成个筒状，放在眼前，问：你看到的教室有多大？同学们会七嘴八舌地告诉你，有窗户那么大或黑板那么大等等。接着请你把手拿开看教室有多大，学生会用手势告诉你：那么大。这时就告诉学生，如果你想了解一个事物，就不能把视线给挡住。然后让学 2 生边说边跟着做：只有开阔眼界，才能全面地认识事物，否则你就成了井底之蛙。（出示图片12）（这样设计，不仅把复杂的内容简单化了，而且使学生在游戏中学习，更容易被低年级学生接受。）
引导学生明白，寓言就是通过一个短小的、有趣的故事，讲明一个道理。
（六）说话练习
这一环节我提出了2个问题。
1假如你是小鸟，你会怎样把青蛙劝出来呢？
（同学们可根据自己日常的所见、所闻、所玩、所吃，充分发挥想象。如：青蛙，你看，有个小朋友拿着一串冰糖葫芦过来了，那糖葫芦又酸又甜，可好吃了，你快出来尝一尝吧。）
问题2青蛙终于禁不住小鸟的劝导跳出来了，（出示图片13）哇，外界太美好了，（出示图片14）那它看到了什么呢？这时它又会对小鸟说些什么呢？
（这样设计，不仅丰富了学生的想象力，也提高了学生的说话能力，同时也使学生能够更加珍惜身边的一切，更加热爱大自然，热爱生活。）
