坐井观天
一、揭题导入：
师：小朋友们，今天学习一篇课文。（板书）大家跟着老师一起写课题。
生：伸手书空
(导性的话语，例如：写到“观”字注意最后一笔是：竖弯钩，写到“天” （提醒“井”字，后鼻音，请生读。） 注意最后一笔的捺要捺出小扫把！[齐读] 师：从课题中，小朋友们知道课文讲的是个什么故事吗？生答 师：坐井观天是一篇寓言故事。所谓“寓言”就是通过一个故事，告诉人们某个道理或教训的作品。今天就让我们一同去学习这则寓言故事吧。
坐井观天这则寓言究竟要告诉我们一个什么道理呢？让我们现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导） 走进课文去寻找答案吧！
二、初读感知 生：（自由朗读课文）
师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛？大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好。
（一个男生站起来朗读） （请生评议读的过程中是否有错）请你说一说。
师：下面，我请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。
师：读得太好了。谁读得最好呢？
师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）
老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，先自己想一想，不明白的地方打上小小的问好，等会儿提出来我们一块儿解决。
师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题
生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么（板书） 生乙：什么是“井沿”（板书：井沿） 生丙：我不懂什么叫“无边无际”（板书） 生丁：我不知道什么是“大话”（板书：大话）
生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。 （板书：争论）
师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗？
生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）
师：他是不知道谁说得对还有吗？
生：我不知道什么叫一百多里。
（解释 100 里，可以用打比方，贴近孩 子生活的方式来理解。或者可以让他 生：一百里是…… 们先猜多远，人走路要走多远，然后 告诉真正的时间。来感受这个远！） 师：说明小鸟飞得怎么样 回文读。
生：飞得很远。 师：你知道了吗？
生：什么叫“不信” 师：谁知道“不信”是什么意思？
生：不信就是不相信。 师：真能干！
你知道了吗（询问提问的那位学生是否还有问题。）
生：我不知道它们为什么要争论这个问题。
师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。 （自由朗读，读完的学生举手）
师：哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀？我们先来看，什么是“井沿”（指板书）这个词在哪个自然段请你来读一读这个自然段。 （生读） 。
师：你找得真准。我们联系图，想一想什么是“井沿”这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？
生甲：井沿就是井的边沿。 生乙：井沿是井口的边。
师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧
师：他说得好不好，贴得对不对（生齐声“对！）表扬他。
师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。
师：“无边无际”是什么意思？
生：就是天特别大，看不到边。 师：是啊，天很大很大就可以说是无边无际。课文中说 天无边无际，我们还可以说什么无边无际呢？
生：草原 大海
师：谁能用无边无际说句话？
生：骏马在无边无际的草原上奔跑。…… 师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。
生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。 师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。（生自由朗读）
师：我发觉这位小朋友读得最有感情，请你给大家读一读。 （生读） 师：很好。天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。
师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。 生甲：大话就是吹牛。
生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。
师：就是做不到，偏要这样说，是吧那就不符合实际了，对不对你来说。
生：大话就是没有根据的话。
师：没有根据的话，而且这个话怎么样 生：假的。 师：好的，请坐，你来说。生：大话就是太夸张了。
二、深入探究，明晰道理 师：大话的意思我们知道了，还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！注意语气指导。再来男女生读。 注意看一下提示语中出现的两个笑。 （生同桌分角色朗读对话） 青蛙笑了，小鸟也笑了。两次笑他们 想的是什么，笑的原因相同吗？
师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀
生：青蛙和小鸟在争论天的问题。 师：天的什么问题能不能再说具体一点谁来帮帮他你来说。
生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。
师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。 （一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。）
师：读得真好，只有一处读错了。跟老师读“不信”。指导书写：信字。谁还能用信字组组词？
师：刚刚他俩在读的时候，是男生读得好，还是女生读得好？
（师：老师觉得是男生读得好。全班小朋友来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道…… （生分角色读对话） 师：真不错。这一次两边小朋友都可以画红旗。（教师在黑板画红旗）现在我们知道了他俩在争论什么了，谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？
那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。 生：（齐答）鸟说得对。 师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就—— 生：（齐答）错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊 （生读后同桌讨论，教师巡视）
师：刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，再讨论。老师听哪个小朋友说得最好。
（生继续讨论）
师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因
生：因为小鸟根本就没有见过天的边。 师：它为什么没有见过天的边呀
生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
师：真会想，请坐。
生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。
生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。 师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，［在学生讨论之后，教师作适当小结，再让学生观看多媒体动画片，进一步启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。］
师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。
生：飞过海洋。 师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。 生：飞过雪山、草地、村庄、田野…… 师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢 联系图想一想，他的话错在哪儿
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么 生：挡住了青蛙的视线。 师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。 生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
师：小朋友们，让我们一起来做一个实验吧！用手来当井沿，让学生跟着做，再 放下手，说感受。
师：原来，青蛙真的错了！可青蛙，再读一读它说的话。 生：齐读。
师：小朋友们，谁最聪明，能根据青蛙的表情和它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀？ “我不会弄错的。 生：它笑着说： ” 师：还有什么错 生甲：自以为自己是对的。 生乙：青蛙不相信别人说的。他每天关在井里，被井壁挡住了视线。
从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思。 生甲：坐在井里观察天。 生乙：坐在井里看天。 师：“观”就是看的意思。
上课前老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
生：批评自以为是的人。
师：对的，谁能说得更完整些。
生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。 生甲：坐井观天的意思是……（发言的学生有些紧张，教师鼓励他： ” “别慌，你会说好的。）
生乙：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。 生丙：批评见识少还自以为是的人。
师：小朋友一个比一个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧！
师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。（指一生）
生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。
师：你学得真好，你来说。（指另一生） 生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。
师：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。
教学目标：
1、学习课文中的三次对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理。
3、会分角色朗读课文。
4、会写“信、际、沿”三个生字。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。 教学难点：懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。 教学过程：
一、复习生字、新词
1、读生字卡片
师：上节课，我们认识了两位新朋友，它们是….（青蛙和小鸟） （板书）他们一起出现在《坐井观天》里，随着他们，我们还认识了一些生字宝宝，下面让我们一起来读读吧！
2、请小老师领读词语
师：这课的生字比较少，蔡老师呢还要考考小朋友，看谁的学习效率最高，还记得我们这一课的词语。我请位小老师来领读一下。
二、初读课文，理解大意
1、自由朗读课文
师：真不错，我发现小朋友的记性啊越来越棒了！不过，我知道我们班小朋友的朗读能力也是特别厉害的，对吗？下面呢，就请小朋友用你喜欢的方式，大声地自由朗读一遍课文，然后回答这里的几个问题：（请个学生读） a 故事里的小鸟和青蛙，他们在哪里？ b 他们在干什么？[问题多媒体出示] 生：小鸟在井沿、青蛙在井底（板书。） 师：什么是“井沿”呢？
生：井的边沿。（课件出示，指出井沿的位置） 生：争论（谈）天有多大
2、将以上三个问题连起来说一说：
师：谁能将这两个问题连起来，完整地说一说？（请一位学生说一说） 小鸟在井沿，青蛙在井底，他们两个在争论（谈）天有多大（要求把话说完整，概括整个故事） 齐读
三、细读课文，理解感悟
（一）第一次对话
课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：蔡老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说） 出示第一次对话
1、师范读
2、请南北小队扮演青蛙和小鸟朗读（两次）
3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。 师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？ 生：很远很远 生：…..师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请
三、四位小朋友朗读）
4、齐读
5、分角色朗读，请三个小朋友。
（二）第二次对话
课文内容：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？ 生：不相信
师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）[课件出示] 齐读
师：什么是“大话”？ 生：吹牛
师：小鸟是不是在说大话了？ 生：不是
师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？
生：因为青蛙在井底，所以….（用“因为…所以…”说话，把话说完整） 生：因为…..
师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。 师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？ 生：不用飞那么远。 齐读
师：你更喜欢哪句？ 生：第一句。 师：为什么？
生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 生：….师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？ 生：天很小。
师：那么青蛙有没有在说谎啊？ 生：没有！
师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？ 生：不是！
师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）[课件出示小鸟的话] （板书） 齐读
师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔） 师：什么东西也是“无边无际”的？
生：宇宙无边无际。 生：大海无边无际。…..师：请位小朋友把天的无边无际读出来？
学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读 请三个小朋友读 齐读
师：请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，蔡老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天 男女生分角色朗读
b 请学生推荐三位小朋友表演读
师：请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下。 真不愧是我们班的朗读高手。
小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。
（三）第三次对话 课文内容：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）
1、师读
2、学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义：
师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？ 生：青蛙在笑小鸟 生：…
师：“我（ ）不会弄错的。”你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？{课件出示} 师：青蛙一抬头就看见天，谁也能用“一….就…..”说话？ 齐读
师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？ 生：小鸟笑青蛙 生：….请一名学生读
师：小鸟是不是在取笑青蛙？ 生：不是！
请位小朋友来读读小鸟的话
师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？ 生：真诚 生：… 齐读
3、分角色朗读对话
老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。
四、整体综合
1、感情朗读全文
师：从这则故事中，我们认识到因为青蛙一直带井底，所以只能看到井口大小的天空，而小鸟一直只有地飞翔在天空，所以小鸟看到的天空是无边无际的。（指着板书说）蔡老师发现我们班的小朋友越来越会读书了，把主人公的语气读得那么棒，咱们能不能连起来把课文也这样有感情地读一遍呢？ 板书： 13 坐井观天
青蛙（井底） （有多大？） 小鸟（井沿） 井口那么大 无边无际
目光短浅，见识少 目光远大，见多识广
4、展开想象（由剩余时间决定，来不及不讲）
说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（自己发挥想象）
五、写字指导
书写“信、际、沿”三个生字。
观察：三个都是左右结构，书写时注意：左边小，右边大 师范写，生描红。
