《牛津小学英语6B》Unit 3 (A)教学设计
宝应县望直港獐狮小学
吴长军
一、教学目标
（一）知识目标
１、能听懂、会说、会读、会写单词way，get，along，street，take，stop，road和句型Can you tell me the way to …，please?。
2、能听懂、会说、会读单词history，museum，croing，mi，kilometre，told，office等。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Go along this street，and then turn right at the third croing.How far is it from here? It\'s about a kilometre away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping centre?
（二）技能目标
1、能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。
2、能运用本课所学日常交际用语和句型就“问路”话题进行对话交流。
（三）情感目标
1、培养学生文明礼貌的良好素养和乐于助人的美好品质。
2、能地道、得体地运用有关“问路”的日常交际用语。
二、教学重点
能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。
三、教学难点
能在掌握对话的基础上运用本课所学日常交际用语和句型就“问路”话题进行对话交流。
四、课前准备
表示场所和道路的标牌、导游证、PPt课件等。
五、教学过程（Teaching procedure） Step 1 Revision 1.Have a word competition.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you,too.T: Before we learn the new dialogue, let\'s have a word competition, ‘Quick response’between the boys and the girls.He/She who give the right word first is the winner. Ss: Great! T: (出示Part B的挂画) Shall we start? Ss：OK.设计意图：在上课一开始，让男生和女生作为对手进行竞赛，一方面，使学生争强好胜的竞争意识被充分激发和调动起来，营造热烈的学习氛围，使学生快速进入学习状态；另一方面，又让学生复习了表示处所的词组，为对话教学做好必要的准备。
Step 2 Presentation.
1.Present the places in the claroom.T：Boys and girls, this is our claroom, but now it\'s the Garden City.Look, here is
Zhongshan Road(用手指我们教室的某一过道).And here is the shopping centre(将牌子放在桌上).Can you tell me more places which you can see in the city?
S1：Yes.I can see a post office.S2: I can see a shopping centre.
T：（摆放a primary school/a train station/a middle school/a shopping center/…等标牌。）
设计意图：将整个教室布置成一个模拟城市，把过道当作街道，把桌子当成建筑物，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境，力求带给学生一个身临其境的感觉。借助仿真的情景，让学生在游戏和活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。（模拟图：略）
2.Present the key sentences of asking the way.T：Well, some teachers will come to our city tomorrow，and they need some guides.Can you help them? Ss: Yes, we can.T: Let\'s try to be a good guide.(把一个导游证挂在自己脖子上) I want to be a guide first.Suppose you are one of the teachers.You can ask me the way now.S：Excuse me, where\'s the …? T：Let me see.Er… go along this street and then turn left/right at the … croing.The … is On your left/right.（引导问路者走到目的地，然后板书） T: Who wants to have a try? (拿出若干导游证) S1：I want to have a try.
T：Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? S1: It\'s on Zhongshan Road.T：How can I get there? S1：Go along this street and then turn left at the first croing.You can see it on the right/left.T：How far is it from here? How far? (伴手势) （板书并教学） S1: It\'s about a kilometre away.（板书并教学） T：How can I get there faster? Can I take a bus? S1：Yes, you can take bus NO.1（板书） T：How many stops are there? （板书） S1：There are three.（板书）
T：So I can take bus NO.1 and get off at the third stop.You are an excellent guide.Thank you very much.（板书get off） S1：Not at all.T: (Practice the dialogue with some other students as above.) 3.Work in groups.T：Now you can ask the way in your groups.(在交流过程中,给表现踊跃、发言积极的学生发导游证) Step 3 Learn the dialogue 1.Listen and answer.(听引言部分，了解对话的背景)
T：(出示课件) Boys and girls, look at the screen.A visitor is visiting our city now.Please listen to the tape and answer my questions.
Ss: (Listen to the tape.)
Q1：Who is new here ?
(He\'s Mr Smith.)
Q2：Where does he want to visit? (The History Museum.)
Q3：He doesn\'t know the way.Who can help him? (Yang Ling)
2.Listen and find the way.(听对话Part1部分，并在教室里找出the History Museum.) T：Yes.Mr Smith is asking Yang Ling the way.Let\'s listen to the dialogue and try to find out how he can get to the History Museum.
Ss: (Listen to the tape.) T：Can you find the History Museum in our city? If not, please discu it with your partners.Ss: （学生讨论，找出the History Museum的具体位置，将标牌放在相应的地点。） 3.Listen and find the way.(听对话Part2部分，并在教室里找出the post office.) T：Mr Smith wants to go to the post office, too.Where\'s the post office? How can he get to the post office? Ss：(Listen to the tape.) Ss: （学生讨论，找出the post office的具体位置，将标牌放在相应的地点。） 4.Listen to the whole dialogue.(听全文，整体理解课文。) T：Open the books and listen to the whole dialogue.设计意图：我采用整体理解对话的方式，让学生先听录音，然后带着问题再听录音找答案，发展学生选择信息、捕捉信息的能力，有效地指导学生提高听力水平。 5.Read the dialogue.1）Listen and repeat.T：Next, Let\'s follow the tape.
Ss: Read the dialogue after the tape.2）Role read the dialogue.T：Read the dialogue in groups.One is Mr Smith, the other is Yang Ling.(分角色朗读) 3）Read and complete.（完成对话后的填空）
T：So much for these.Let\'s do some exercise on Page 23.You have two minutes to finish the blanks.…
T&Ss: Check the answers.Step 4 Consolidation
1.Review the key phrases and sentences.（梳理词组和句子）
T：Look at the blackboard.There are some important sentences and phrases on it.Read after me.设计意图：高年级A板块（对话）内容多、容量大，课堂上教师着重训练学生的听说技能，对语言知识关注较少。本节课增加了重点词组和句子的梳理这一环节，这样会让学生感到很充实：一节课下来，除了学会了对话，还记住了一些词组和句子。
2.Retell the dialogue.T：Let\'s try to retell the dialogue in a simple way.设计意图：这个环节，无疑是向学生提出了一个高难度的挑战，但是如果教师坚
持这样训练学生的口语表达和描述能力，相信对提高他们的综合语言运用能力会有很大的帮助。
Step 5 Production （拓展练习）
Task:（课件出现一幅地图）选刚才在课堂上表现好，得到“导游证”的学生为执行导游，再让其他学生扮演游客，开展游客问路，导游指路的语言实践练习。 设计意图：采用“任务型”教学方法，开展游客问路、导游指路的方法进行拓展练习，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。
Step 6 Homework
1、听课文录音，流利地朗读对话并尝试背诵。
2、找出本县里你最喜欢的一处景点，描述它的具体方位。
六、板书设计
Excuse me,can you tell me the way to …
Go along this street, and then turn … on the …croing .The … is on your …
七、教学反思
本课是Unit 3的第二课时，之所以放在第二课时，是因为本课的生词、句型较多，而且对话篇幅较长，学生在理解和学习课文的过程中有难度，所以我在B、C部分已经教完的基础上进行A部分的对话教学，这样降低了课文学习的难度，有利于学生的掌握。
开始时，我用一个男女生竞赛的形式导入教学，既对B部分较难掌握的地点名词进行了复习，也将课堂气氛引向了最高潮，充分调动了全班同学的学习积极性。之后，我又将整个教室布置成一个模拟城市，把过道当作街道，把桌子当成建筑物，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言情境，给学生一个身临其境的感觉。让学生在游戏和活动的过程中学习语言、运用语言，提高了课堂教学的效率。
在处理课文时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了两个环节，一是对课文中所出现的重点词组和句型进行梳理，这就使学生不会感觉到一篇课文学下来好像这只学到了一些空洞的框架，别的什么也没学到；二是试着让学生复述文章的内容，这无疑是对学生提出了一个更高的要求，难度是挺大，但是对发展学生的英语应用能力有很大帮助。
最后，以“任务”的形式，开展游客问路、导游指路的方法进行拓展练习，培养学生综合语言运用能力，引导学生在完成问路与指路的具体任务的过程中运用语言，达到学以致用。
2010年6月4日
