人音版 初中音乐
1 《唱脸谱》教案 《唱脸谱》教案
教学目标：
1、情感目标：通过学习本课，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和脸谱，以及京剧伴奏乐器等有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、知识目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，并与一般歌曲的风格特点相比较，让学生了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，并体会下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。 教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、让学生感受体会京剧的韵味，感受京剧的魅力。 教学难点：
休止符和拖腔处的唱法。 教学准备：
多媒体教学课件、脸谱 课型：
以唱歌为主的综合课 教学过程：
一、赏析与导入——看脸谱、用歌唱的方式师生问好
同学们，你们知道这节课是什么课吗？
那你们平时音乐课前是用歌唱的方式跟老师问好的吗？
今天这节课，就让我们用歌唱的方式互相问好吧（简单教问好）
2、欣赏歌曲《唱脸谱》
1、老师先请大家欣赏一首歌曲，在听的时候我们注意感受一下，这首歌跟我们平时听到的歌曲在风格上有什么不同？（课件播放歌曲）
2、请生谈谈感受：谁听出来风格上的不同？
3、师简介歌曲体裁：戏歌（京歌）
这首歌从体裁上讲属于戏歌，就是在歌曲中引入京剧曲调，俗称京剧歌曲，简称京歌。它很巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法同戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。你们听过的歌曲里面还有哪些属于京歌呢？(简介其他京歌)
4、出示课题：今天这节课，我们就一起来学唱这首京歌《唱脸谱》。（课件出示课题并板书）
5、了解京剧及脸谱的基本知识
在学唱歌曲之前，先让我们来了解一下咱们的国剧—京剧的一些基本知识：
① 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百年的历史了。它是在徽调和汉戏的基础上，又吸取了昆曲和秦腔等一些地方戏曲的优点和特长，逐渐演变而来的。那你们知道在京剧中按照人物的性格年龄、性别身份等不同，可以分成几个行当吗？（课件出示）
② 在这四个行当中，最惹人注目最夸张的面部化妆是哪一行？
在京剧净的表现中，艺术家用丰富细腻的手法和夸张的色彩在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（展示脸谱面具，请生说说颜色一样吗？）
③ 根据人物的性格特征，脸谱又分为不同的颜色，
3 具有“寓褒贬，别善恶”的艺术功能，使观众能够“视其外表，窥其心胸”，你们知道不同颜色的脸谱代表着怎样不同的性格吗？（课件展示）
④ 了解脸谱式样：根据线条和布局来看，脸谱又可以分为很多式样。（课件展示）
二、活动与体验——唱脸谱
1、听范唱，请生轻声跟唱，熟悉旋律，并找出歌词中不理解的地方。（课件播放）
2、生提出不解之处，师生同解决
3、学习第一乐段
（1）刚才跟唱了一遍，你们觉得从旋律上讲可以分成几部分？两部分唱腔的感觉一样吗？（第一乐段是旦腔，第二乐段是净的行腔特点）
第一乐段借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱；第二乐段是一位男子在侃侃而谈。
（2）师分句带唱一遍，请生体会哪一乐句最有京剧的韵味？（师生共总结出：歌曲之所以听起来有韵味，是因为乐句中用了许多装饰音——下划音、前倚音、休止符及拖腔唱法）
（3）教唱几遍
（4）如果没有这些装饰记号，歌曲听起来会怎么样呢？（师范唱对比，让生感受这三个重要的音乐要素在京剧韵味中起到的作用）
（5）请生用热情洋溢的声音来表现第一乐段的亲切与幽默，注意唱好装饰音。
4、学唱第二乐段
（1）如果说第一乐段是借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱，那么第二乐段就是一位男
4 子在侃侃而谈，他在谈什么呢？
（2）师范唱，请生说说这一乐段哪句最难唱（解决拖腔唱法——叫喳喳）。
a、唱曲谱（拍手数节拍） b、唱歌词 （3）、师分句教唱第二乐段（拍手注意休止符） （4）、比较：这一乐段与第一乐段从速度和力度上来说有什么不同？（速度变快、力度变强，更能表现出这一人物的豪爽、勇猛、刚直等气质）
5、练唱歌曲
（1）齐唱（戴脸谱） （2）分角色演唱
三、小结本课
今天这节课，我们通过学习《唱脸谱》这首歌曲，学到了很多京剧知识，也深深地感受到了京剧艺术的魅力，希望同学们今后在欣赏现代流行音乐的同时，也不要忘记欣赏我们中华艺术的瑰宝——京剧。（师生以歌唱的方式再见，课件出示：再见）`
5 课题概述：《唱脸谱》是人音版实践音乐教材第十五册第三单元《梨园金曲》中的一首京歌，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格和伴奏手法与戏曲音乐、曲艺音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含4个乐句，曲作者将地道的老北京方言自然地融入到旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含4个乐句，前3乐句均为两小节，保持着结构的完整，第4句通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为8小节，使全曲在高潮中完满地结束。
教学评价：我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到了什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度，看他们通过这节课的学习是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐、余兴未尽，是否真正做到了乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高。
