《路》教学设计
教学目标
1、理解文章的基本思路，概括三部分的主要观点。
2、能说出三部分的内在联系，分析论证的过程。
3、对比东方和西方，理解一些重要语句的深刻含义。
4、体会文章的现实意义。
教学重点：分析层次间的逻辑关系，进而把握材料与观点的关系。 教学难点：理解重要句子的含义，正确把握作者的观点。 教学过程：
一、导入新课。
如果用一句话概括世界的千年巨变，那就是：西方变成了东方，东方变成了西方； 学了中国历史，我们深切的感受到了这种沧桑巨变，今天我们通过学习吴伯凡的《路》来看路和国家的文明进步究竟有怎样的关系？
二、简介作者
吴伯凡，1966年生，当代学者。
三、整体感知
培养学生快速和略读习惯的能力，主要应解决以下几个问题：
1、能够理解文章所运用的材料，并能大体概括；
2、能划出表明作者观点的关健语句；
3、能初步概括文章三部分的基本内容，并能理清三部分之间的关系。 学生阅读后，教师引导学生讨论明确：
第一部分：作者先以简略的史实，对东西方盛衰作了比较，从而激发强者深思：东西方为什么会发生如此巨变？（提出问题）
第二部分：作者紧承上文，紧扣议题，从“路”的变迁，阐述了东西方盛衰巨变的原因所在。（分析问题）
第三部分：文章的结论，中华民族要恢复昔日的力量和繁荣，重绘下个千年的“清明上河图”，将取决于我们要开辟出全新的“丝绸之路”。（解决问题）
四、研读文本
1.作者在文中写了哪些形态的路？
土路、海路、轮子创造的路、信息高速公路、无形化的路 2.我国的历代统治者如何看待“路”？
汉唐时期：输出……开放……向外延伸……丝绸之路和海路 宋明时期：对洋路和土路以及所有向外延伸的路都无兴趣； 明清时期：实行严格海禁，把路当做免费的长城；
3.在文章第二部分里面，作者提出哪些观点，路和文明有怎样的关系？如何理解这些句子？
※一种文明类型与道路密切相关，而道路的类型取决于代步的技术。决定一种文明生死存亡的，是这种文明有无开辟新路的能力。
※长城说到底是墙而不是路！
※千年前的领头国是自足内向的，它不太留心它之外的世界。
4.阅读文章第三部分，西方是如何拓展自己的路的？ 公元800年发明磨坊风车 公元1100年发明最早的轮船 18世纪初发明蒸汽机，汽船、火车 20世纪发明飞机„„
5.新的千年之交背景下我们该怎么做？
中华民族能否恢复昔日的力量和荣耀，重绘下个千年的“清明上河图”，将取决于我们能否开辟出全新的“丝绸之路”。
五、拓展延伸：
组织学生讨论，学习这一篇文章，结合现实，在科技爆炸的当今时代有哪些现实意义。 可以让学生充分发表意见，从自身、从社会、从国家民族等各个不同的角度去思考感悟。 未来是一个怎样的时代？
六、作业：
1．学完这篇文章学生肯定有自己的感想，请把你的感受写下来。 【资料链接】
1.18世纪中叶以来，人类历史上先后发生了三次工业革命，发源于西方国家及衍生国家，并由他们所创新所主导。
第一次工业革命所开创的“蒸汽时代”（1760-1840年），标志着农耕文明向工业文明的过渡，是人类发展史上的一个伟大奇迹；
第二次工业革命进入了“电气时代”（1840-1950年），使得电力、钢铁、铁路、化工、汽车等重工业兴起，石油成为新能源，并促使交通的迅速发展，世界各国的交流更为频繁，并逐渐形成一个全球化的国际政治、经济体系；
两次世界大战之后开始的第三次工业革命，更是开创了“信息时代”（1950-），全球信息和资源交流变得更为迅速，大多数国家和地区都被卷入到全球化进程之中，世界政治经济格局进一步确立，人类文明的发达程度也达到空前的高度。第三次信息革命方兴未艾，还在全球扩散和传播。
前三次工业革命使得人类发展进入了空前繁荣的时代，与此同时，也造成了巨大的能源、资源消耗，付出了巨大的环境代价、生态成本，急剧地扩大了人与自然之间的矛盾。
第四次工业革命进入21世纪，人类面临空前的全球能源与资源危机、全球生态与环境危机、全球气候变化危机的多重挑战，由此引发了第四次工业革命——绿色工业革命,一系列生产函数发生从自然要素投入为特征，到以绿色要素投入为特征的跃迁，并普及至整个社会。
【资料链接】 用一克的铀，裂变后产生的能量相当于燃烧3吨煤或200升油所放出的能量，其爆炸力相当于20吨TNT炸药。推动这一试验转变成第一颗原子弹的过程中，有一位关键人物，他就是诺贝尔奖获得者、意大利物理学家费米。 诺贝尔人物费米带来了原子时代。费米于1901年9月29日出生于意大利罗马，父亲是一个铁路职员。费米17岁时入大学求学，毕业时，他以X射线的专题论文在比萨大学获得博士学位。1924年到1926年间，他虽然仅担任佛罗伦萨大学的讲师一职，但他在理论物理学方面的贡献已引起了世界范围的注意。
1934年，当费米得知约里奥·居里夫妇用a粒子轰击原子核而发现人工放射性现象后，他马上得出结论，选用中子代替a粒子作“炮弹”，那么，将更有效地引起原子的人工嬗变。他认为，中子不带电，不受原子核上正电荷的排斥，易于被原子核俘获。他和助手们在短短的几个月内，从原子序数最底的氢开始，用中子一个挨一个地“轰”过去，轰击了63种元素，得到了37种放射性同位素。在实验中，他们还发现，如果先让中子通过水或石蜡，中子的速度减慢，反而能特别有效地激发核反应。这是因为，当中子速度越慢，它停滞在原子核附近的时间就越长，被俘获的机会就越多。
在用慢中子轰击原子核的反应中，他又发现可生成新的元素。费米因利用慢中子轰击原子核引起有关核反应和利用中子辐射发现新的放射性元素，获得了1938年诺贝尔物理学奖。
在获奖之后，费米与一些科学家们在核裂变的链式反应研究中，同时预见到制造原子武器的危险。当时德国的核裂变也已实验成功，他们非常担心德国首先用以制造原子弹，而美国的政界、军界却反应迟钝。于是，费米、西拉德等科学家于1939年8月一起找到了爱因斯坦，要求借助他的威望上书美国总统罗斯福，提醒政府要切实注意德国的动向和已出现的危险，建议尽一切力量要赶在德国纳粹分子之前造出原子弹，以消灭法西斯。上书信于10月11日转到罗斯福手中，他立即下令成立铀矿顾问委员会，并拨了研究经费，1941年12月6日，日本偷袭珍珠港的前一天批准了制造原子弹的庞大工程计划。为保密而取名“曼哈顿计划”。
1942年12月2日，以费米为首的一批美国科学家建造了第一座原子反应堆，它座落在美国芝加哥大学的校园里。人们利用原子能的时代从此开始。当时这个反应堆的建造提供了必要的数据。
1945年7月16日5时30分，一颗叫“三位一体”的钚弹在新墨西哥州的荒野试爆成功。其爆炸力相当于2万吨TNT炸药。1945年8月6日，美国将一颗重5吨的铀弹投向了日本广岛，它的巨大杀伤力震惊了世界。
【资料链接】 在信息时代、数字时代里人们越来越打开了视野，将来全新的“丝绸之路”要怎样发展，我们可以参考下面的陈芳烈《数字时代》的图书目录：
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