《鸟路》教学设计
师：在课下，好多同学已经读出了我大屏幕上的这个字，念？
生：念“路”。
师：你见过什么样的路？
生：我见过马路、公路、铁路、踊路、石子路„„
师：你们见过这么多的路啊！可今天这条路你们不一定见过。在这之前，我们先来听一个来自大自然的声音，竖起你们的小耳朵。
师：这是什么声音？生回答
师：那由鸟组成的路，你们见过吗？
生：没见过。
师：今天，我们就一起来踏上这一条我们从来没有见过的路，那就是——
生： “鸟路”
师：伸出你的手指头，和老师一起来写，鸟路。一起读读。
师：看到课题，你们的脑袋里一定会出现许多个小问号。那么，你最想了解什么？最想知道什么？
生：我想知道“鸟”怎么会成为一条“路”？
生：我想知道“鸟路”在哪儿？
生：我想知道这条“鸟路”什么样？
生：我想知道“鸟路”上都有什么鸟儿？
师：这条神奇的鸟路究竟在哪里？它到底什么样？鸟路上有什么鸟？让我们一起到课文中寻找答案。
师：昨天让大家读熟了课文，现在自己再读一读。看谁读的好.
师：鸟路在哪儿？你从哪个自然段找到的答案？（解决第一个问题）
生：我是从第一自然段找到的。
师：谁还找到了，你也读读。
师：学习通向的通，书写笔顺，组词。
师：我这里有老奶奶住的房子，你能不能根据自己的理解，把这条鸟路的位置画出来？大家推荐一名同学到黑板上来画，推荐谁？（一名同学到前面来画）
师：你没有辜负大家的信任，你们为什么把这条小路画得这么直？“笔直”的小路什么样？
生：像笔一样直的路，就是笔直的小路。
现在请同学们坐的笔直。让我们一起走进神秘的大森林，踏上这条神奇的鸟路。全班男同学有感情的朗读第二自然段。
师：女同学，通过男同学的朗读，你知道了什么？
生：我知道“每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。” 面包屑：什么是面包屑？你能换一个词吗？（面包渣）
“屑”指很多细小的东西，哪些东西还可以用“屑”来形容？（木屑、纸屑、铅笔屑„„）
师：也许居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然坚持把节省下来的面包留给小鸟们吃，鸟儿也飞来用自己美妙的歌声给老奶奶带来了快乐。
师：老奶奶撒下了面包屑，听，谁第一个来了？ 生： “白鸽飞来了。”
师：我们先来看看白鸽铺成的鸟路。女同学朗读，看看这条鸟路什么样？
生：（读第三自然段）
师：就在这静静的大森林里，一位慈祥的老奶奶正静静地撒下手里的面包屑。突然，一群美丽的白鸽打破了森林的寂静，“咕咕咕”它们唱着动听的歌儿来到老奶奶身边，此时的小路像盖了一层白雪！（画面展示白色的鸟路）多美的一条路啊，谁来有感情的读读这段。
生：（齐读第三自然段）
师：美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，谁又飞来了？鸟路又变成了什么样？
生：（读第四自然段）
看课件，把句子补充完整。（ ）飞走了，（ ）又飞来了，小路就像（ ）。
师：孩子们，乌鸦飞走了，老奶奶会停止撒面包屑吗？还会有什么鸟来给老奶奶做伴？这时小路又会变成什么样？
指名读第五自然段。
师这个自然段中，出现了三个由彩组成的词语，一个是彩色，两外两个呢？ 天色渐渐黑了，天边出现了彩霞。在晚霞的余晖下，老奶奶撒下面包屑。看，谁飞来了？
芙蓉鸟：大家快看（出示画面），这就是芙蓉鸟，又叫金丝雀，身上长满了美丽的羽毛。你想对芙蓉鸟说些什么？
师：芙蓉鸟飞来了，谁能把这里补充完整？ 还会有谁会来到这条鸟路上，这时的小路又是什么样的呢？现在请你当小作者，来写写下面的句子。同桌说一说
师：通过这课的学习，这些词一定难不住你们了，谁想当小老师，带着同学们读读？指名读
师：森林中这样一条平常的小路，但它又是那么不平常，它连接的是老奶奶的心和鸟儿的心，人与鸟的距离是那样的亲近，让我们齐读课文。全班配乐朗读。
师：学完这课，假如你是鸟儿，你想对老奶奶说什么呢？假如你是老奶奶，你又想对鸟儿说点什么呢？出示保护动物，和动物和谐相处
同学们说得真棒，作为奖励，我们来欣赏一首歌曲。欣赏歌曲《小鸟小鸟》
