教学目标：
1、利用动作演示、看图了解字的演变、联系生活实际等方式识记“压、乱、垂、虹”4个生字，能工整书写“压、乱、垂、越”。
2、通过边读边想像、比较等方式感受雷雨前自然景象的特点，有感情朗读并积累背诵。
3、积累 “乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣’”等词语，运用“越„„越„„”及数量词。 教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们，我们知道一年四季都会下雨，如果你仔细观察，就会发现各个季节下的雨都是不同的，春天有绵绵细雨，夏天有阵阵雷雨。有一位生活的有心人，通过仔细观察，写了一篇关于雷雨的文章。今天这节课，就让我们一起去看看作者笔下的这场雷雨吧！
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 过渡：我们的小朋友读得可真认真，先来和我们的生字朋友打个招呼吧！
2、反馈，检查生字词：
① 压下来 垂下来 乱摆 逃走
② 越来越亮 越来越响 越下越大
③ 一阵大风 一只蜘蛛 一条彩虹 ① 出示带拼音的词语，指名读。
谁能当当小老师带我们读一读？评价：这小老师真有自信！ 谁再来试试，读一读第二行？评价：你的声音真响亮！ 最后一位小老师，在哪？评价：你把词语念得真好！
师：小朋友们，请你观察观察这3个生字，有什么小发现？难道“虹”也是一种昆虫吗？
预设一：学生通过预习，知道“虹”为什么是虫字旁。
评价：你真是个会预习的小朋友！ 预设二：学生不知道虹字为什么是虫字旁。
师：那小朋友们想不想听听老师来讲讲这个故事呢？古代的时候人们认为虹是雨后出来喝水汽的一条长着两个头的大虫，你看它正弯着身子在天上喝水呢，所以虹是虫字旁，不要和红色的红弄错了。
师：再请我们的小朋友仔细观察最后一行词语，这些词语有什么特点？
预设：这些词中都有数量词
评价：你的眼睛可真亮，一下子就发现这些词语中都有数量词，比孙悟空的火眼金睛还厉害呢！
这样的词，你能再说几个吗？老师出几个来考考你们哦！
课件出示“一（ ）蝉，一（ ）雷雨 一( )闪电 一（ ）雷”。指名说一说。
过渡：我们小朋友真厉害啊，一点也难不倒你们。那老师再来考考你们，这些生字朋友去掉拼音你还会读吗？ ②去掉拼音齐读
3、（1）小朋友们的学习能力真强！那现在我们来读一读课文，老师请三个小朋友来读，其他小朋友你们仔细听，想一想老师为什么要这么安排，谁能发现其中的小秘密？
（2）哪个聪明的小朋友已经发现老师的小秘密了？教师相机引导学生了解课文顺序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、品读感悟雷雨前的景象。
（一）、一场雷雨可以分为雷雨前、雷雨中和雷雨后，不同时候，它的天气也有不同的变化。那雷雨前的天气变化究竟是怎么样的呢？请小朋友们自由地读读课文第1-3自然段，找一找雷雨前天气的变化
2、交流：指名学生说说雷雨前天气的变化。（课件出示第1-3自然段） 师：谁来说说雷雨前天气有什么样的变化呢？
评价：你读得可真仔细，发现了这么多雷雨前天气的变化。
过渡：雷雨前天气的变化可真不小，你看最先变化的就是那满天的乌云。
（二）、学习课文第一自然段
1、出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）小朋友们读读这句话，想一想你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 预设一：云很多很多，整个天空都是。
预设二：乌云遮住了天空，天很黑很黑。
预设三：云好像要压下来，把房子都要压倒了。
师：是呀，云好像正压在我们头顶上呢，一伸手就能碰到了，说明云很低很低。谁来读读这句话？
评价：我从满天这个词听出了云很多很多，布满了整个天空。
老师从黑沉沉感觉到天很黑很黑。
老师从压这个字感觉到云很厚很低，压得我们都快要喘不过起来了。 师：我们一起来读一读！
（2）小朋友们用朗读给老师展现了一幅满天乌云的画面，那我们一起来看看这时的天空吧！（出示图片）看着图，我们再来读一读句子。 这时的天空可以用哪一个四字词语来形容？（乌云密布）
过渡：在这黑沉沉的乌云下，树叶和蝉怎么样了？
2、出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（1）老师这里也有一个句子，我们来读一读，小朋友们读第一句，老师读第二句。比一比，哪个句子好？
①：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ②树上的叶子不动，蝉也不叫。
预设：第一句好，一动不动说明他没动，不懂可能有时候还会动一下的 师：是呀，一动不动说明树叶真的是一点都没有动。说明这时的天气怎么样啊？风一丝一毫都没有，实在是太就闷热了。 （3）通过朗读，读出天气的闷。
师：谁能来读一读？
评价：我听出来了真的是一点儿风都没有。
蝉热得都一声也不叫了。
师：我们一起来读一读。
3、朗读第一自然段，读出雷雨前天气的闷热、沉重。
师：我们一来读一读第一自然段，感受一下雷雨前天气的闷热。
（三）学习课文第2自然段
1、就在这乌云密布，天气闷热之时，忽然一阵大风吹来，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
（1）什么是“乱摆”？（没有方向的摆）请你做做树枝乱摆的样子。这说明什么？
师：说明风很大。谁来读一读？ 评价：风好像太小了，谁还能再大点？
风越来越大了，树枝开始摆动了！
风刮得真的是太大了，树枝都分不清方向在乱摆了呢！ 师：让风刮得再大一点，我们一起来读一读！
（2）这样的大风，我们也用一个四字词语来说说。（板书：狂风大作） 过渡：风越刮越大，树上的蜘蛛怎么办了呀？
2、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
(1)你知道“垂”是什么意思？（生讲，师出示字典中的意思：东西一头挂下来）
在生活中，你看到的什么东西是垂下来的？（老师的头发，柳树的树枝-垂柳。）
(2)、体会蜘蛛雨前的害怕心情。
蜘蛛是怎么垂下来的呢？来，我们一起去看看！（课件出示） 师：垂下来是怎么样的下来？
预设：是飞快地下来。是笔直地下来。
蜘蛛要逃走，有许多办法，它可以——爬下来？（出示两个句子） 师：我们来读一读，小朋友们读原句，老师读第二句，比一比哪个句子好？ 预设：第一句好，垂下来说明是很快的。 师：谁来试着读一读？
评价：这小蜘蛛好像逃得还不够快，谁能逃得再快一点？
这只蜘蛛逃得可真快啊！
师：我们一起来当当小蜘蛛，赶快逃走吧！（齐读）猜一猜，小蜘蛛逃得这么快，是因为心里——害怕。（生说）
3、朗读第二自然段。是呀，风刮得实在是太大了，让人十分害怕，我们一起来读读第二自然段。
（四）学习课文第三自然段
在这狂风大作之时，闪电和雷声有什么变化？ （1） 出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：你们能不能通过朗读让老师来感受一下这闪电和雷声的变化？那我们读三遍，第一遍请第一大组的小朋友读，第二遍请第一和第二两组小朋友，第三遍请三个大组一起来，赶快准备好，我们来试一试！
（2）老师从你们的朗读中感受到了这闪电真的是越来越亮，雷声真的是越来越响了！那小朋友们赶快来看看这时的景象？（出示图片）看了图，给你什么样的感受？
追问：是呀，太可怕了！这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，吓得蜘蛛（ ），吓得蝉（ ），吓得蚂蚁（ ），吓得小朋友（ ）。 （3）这时的天气你能不能也用一个四字词语来形容？（电闪雷鸣）
（五）小结课文，整体朗读。
师小结：小朋友，夏天的雷雨前，乌云越来越（多），越来越（密），天气越来越（闷）、越来越（热）；突然间，风越刮越（大）、越刮越（猛）；闪电越来越（亮），雷声越来越（响），一场大雨马上就要到来了！让我们一起再来读一读1-3自然段，感受雷雨的来势汹汹。
（六）语言积累，背诵第1-3自然段。
过渡：作者真是细心观察，把雷雨前的天气变化描写得如此生动具体，我们可得认真地把它背诵下来，记在自己的小脑袋里！先请小朋友们自由背诵，一会我们男生女生来比一比。
出示：满天的乌云，（ ）。树上的叶子（ ），蝉（ ）。忽然一阵大风，（ ）。一只蜘蛛（ ）。闪电（ ），雷声（ ）。
四、写字指导。
过渡：有一位小朋友也写了一段关于雷雨前的话，我们来欣赏欣赏吧！ 夏天的午后，太阳像一个火球。柳叶打着卷儿，花儿垂着头，燕子越飞越低，好像在说：“要下雨啦！”
不一会儿，天空中乌云密布，云越来越厚，越压越低，像一块黑布遮住了整个天空。突然，狂风大作，风吹乱了满枝的树叶。天空中电闪雷鸣，一道长长的闪电把整个天空劈成了两半，雷公公重重地敲着大鼓，越敲越响，吓得小朋友直捂着自己的耳朵躲在妈妈的怀里呢！
一场雷雨就要来啦！
师：这位小朋友观察得多仔细啊，还用上了我们今天积累的三个词语，小朋友们课后也可以去试着写写哦！你们看，这段话中的“垂、越、压、乱”四个字，正是我们今天要学写的。现在我们就来写一写吧！
1、出示“压、乱、垂、越”，引导学生进行观察，说说觉得哪个字比较难写。 教师相机指导、范写，重点教学“垂”的书写，提醒学生垂的笔顺并范写。 垂：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。
2、学生临写，教师巡视指导。写得好的全班展示、点评。
