《雷雨》教学设计
张秀红
教学目的：
1.了解戏剧作品的基本特征，体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突。 2.揣摩戏剧语言，了解剧中主要人物复杂的个性特征。
教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：分析人物形象，把握周朴园性格的复杂性。 教学课时：2课时。 教学流程：
第一课时
一、检查预习1.戏剧常识整理 2.作家作品
二、教学过程
（一）理清人物关系（图），概述剧情。
（二）握了戏剧冲突和戏剧人物语言
作为一部话剧作品，非常重要的一个要素——戏剧冲突 ·我们再对这张人物关系图来分析一下，这篇文章主要围绕了哪个主要人物来展开矛盾冲突的？ 明确：周朴园
•周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？ 1.周朴园与鲁侍萍（资本家与下层劳动人民的矛盾） 2.周朴园与鲁大海（资本家与工人阶级的矛盾）
重点分析周朴园和鲁侍萍间的矛盾冲突。
1.两人相遇后是鲁侍萍的什么引起周朴园注意的呢？ 关窗，无锡口音，叙侍萍身世，熟知绣着梅花的衬衫。 2.找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体会周朴园的情感。 （四组问答）
打探→吃惊→惊愕→愤怒
3.请用一个词语概括周朴园认出鲁侍萍前后表现出的不同。 前：怀念 后：愤怒
4.周朴园认出鲁侍萍后对她的态度有什么变化呢？
厉声责问 → 用缓和的语调稳住 → 用感情软化 → 想用金钱收买打发
（三）分析周朴园与鲁侍萍的性格特征（注意人物性格的复杂性） 1.鲁侍萍：善良、正直、刚强、自尊，认命。
①为了孩子，又嫁过两次人，但都不如意。什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校了伺候人”。
②述说自己的不幸，并当场撕毁周朴园给的支票。
③“命！不公平的命指使我来的”，“这是我的报应，我的报应” 2.周朴园：冷酷、虚伪、残忍、对鲁侍萍的怀念。 冷酷、虚伪、残忍
①是大年三十夜为娶有钱有势的姑娘撵走梅侍萍母女，害得她家破人亡，骨肉分离；
②知道鲁侍萍还活着，给她支票让她走。 ③叫警察镇压工人，结果死了三十多条人命。
④在哈尔滨包修江桥，故意淹死两千二百个小工，每个小工扣取三百块钱。 对鲁侍萍的怀念
①记住她4月18的生日； ②保留了鲁侍萍的相片；
③把她当正式嫁给周家的人看待；
④一直使用侍萍用过的家具，保留着侍萍生孩子后怕风连夏天也关窗的习惯； ⑤多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。 3.鲁大海：勇敢、坚强、无私无畏，单纯。 ①作为工人代表与周朴园谈判；
②其他三个代表早已被周朴园收买，他却不知道。 4.人物性格的复杂性。 讨论：周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的思念仅仅是一场表演？认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
三、小结
剧中人物具有鲜明的性格，性格不是单一的，是有多个层面，具有复杂性的。现实生活中也正是如此，温顺者未必不反抗，刚强者未必不动摇，这样的人物性格才更饱满。
