《雷雨》教案
湖边中心小学
蓝光伶
教学目标：
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．会用\"渐渐\"、\"挂\"造句。
4．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出教学过程： 现的现象和特点。
一、揭示课题，整体感知课文。
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。
读之前，老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，问老师，也可以查字典。
(2)标段落序号。 二．学习生字。
1 读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读
2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
三．学习1—3自然段，读中感悟“雷雨前”的静。
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．读准字音。
2．读通句子。
请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）
读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。
（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读
（3）默读。
师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。
[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。]
3．读出感情。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？
a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？
b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
C 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，
师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
谁能再读读？---齐读
[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。]
（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”？做动作。为什么要加上一个“忽然”？（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读——大家一起做动作读。
（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。 你还从那句中感受到害怕？
（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。为什么先写闪电，后写雷声？） （句式训练，出示句子）
用“_____越来越______”说句子。（充分说）
过渡：同学们说得越来越好了
4．说话训练。
师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读
四．学习4-6自然段，读中感悟‘雷雨中“的猛。
1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）
你看到什么，听到什么？（生充分说）
2．雨下得真大。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）
谁再来读。
3．出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________
师：（看到什么了？）树哇，____________________________
生：房子啊，都看不清了。
师：看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）
4．出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）
五．学习7—8自然段，读中感受悟“雷雨后”的美。
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。
2.课文里哪两句话与前文有联系？
\"蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。\"
（\"雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下\"与\"雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上\"有什么联系？）
3.从哪些地方还描写了雨后的景象。
（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。）
4．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。师范读7 8。
好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？(蝉怎么叫?青蛙又会唱什么?小草树木又会说什么?
5．生自由说。
六、总结全文。
1、有感情的朗读课文，一边读一边想像雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
2、小结：学了课文，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨的一些自然知识
七、练习。
1、想一想，用哪个词最恰当。
（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。
（2）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。
（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。
（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在网上了。
2、造句。
（1）渐渐地……
（2）挂……
八、课后作业。
观察日出或日落，写一篇观察日记。
