小鹿的玫瑰花教学设计
建南小学
王艳红
教学目标：
1、会认8个生字，会写其中7个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白
栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为
别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
分角色有感情读文，充分感悟黄莺和微风的话，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习导入
1、
2、看小鹿为我们带来的玫瑰花，请大家认读花朵上的生字。 有感情地朗读课文
二、朗读感悟
交流
1、：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）小鹿常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？ （2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个„„
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？ （3）一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。„„一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？
（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是
（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 交流
2、鹿弟弟为什么高兴？为什么又说小鹿的玫瑰没有白栽？ （1） 指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。 （2） 引导想象：小鹿的朋友来了许多，他们拍下了花开的情景，想象一下他们会是谁？会对小鹿说些什么？
（3）教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、体会感悟，角色朗读
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛。
四、指导写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
五、总结升华
同学们让我们也做一只小鹿用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加幸福。
