班级文化建设
当今世界，文化已成为一个群体生存的前提和条件，它积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴含着未来可持续发展的文化基因，是生存和发展的全部夹杂与合理性之所在。从生态学的观点看，“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”说明生长环境对生命体成长的主要作用，班级文化建设就是为学生健康和谐成长提供良好的环境。
一、班级文化建设的价值
1、班级文化是校园文化的子文化
好的班级应该是有丰富和深厚文化底蕴的班级，班级没有文化，就失去了生存的价值和意义。正如美国教育家伯尔凯.史密斯所说：“一个办得成功的班级应以它的文化著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。” 班级文化由班级的物质文化和精神文化组成，表现为动态的文化活动和静态的文化成果。班级的静态文化成果包括班级的精神风貌、道德情操、行为方式、规章制度以及班级环境等等。精神文化作为一种能动的精神力量，不仅对师生的思想意识、道德情操、工作学习作风、生活方式等都起着引导和推动作用，而且以折射的方式改造着班级的物质环境建设的风貌。班级文化的教育影响具有全面性、长效性和潜在性等特点。
2、文化育人，为学生提供丰厚的成长土壤
苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资与精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
班级文化形成人成长和发展的微型但最直接的“教育场”，任何人都会感受着在他活动范围内的文化浸润和这种文化的旺盛生命力。
良好的班级文化，就像风一样无影无踪，看不见摸不着，却又像风一样不可抗拒。学生生活在良好的班级文化之中，会潜移默化地使自己的心灵净化，人品美化，情操高尚化。 积极向上的班级文化形成良好的班风、学风，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能引导成员个性健康成长，而消极落后的班级文化阻碍成员健康成长，甚至诱使其走上邪路。因此，班级文化的优化，对于学生的发展起着至关重要的作用。
3、文化管理，为学生成长提供人文的成长环境
从管理学角度看，管理思想的发展，则经过了经验管理、科学管理、文化管理三个阶段，从能人治理（人治）到制度管理（法治）到逐步走向文化管理（文治），从强调外部控制逐步走向内部控制，从外部激励转为强调内部激励，从管理人的行为走向管理人的思想。 每一位师生都清楚的知道一个公开的秘密，“谁的班级文化建设得好，谁的班发展得就好”。
班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理、班级行为制约、班级情绪感染、班级价值导向等引领或制约学生的思想和行为方式。
班级文化本身就就包含制度文化层面，即那些规章制度、公约纪律等为内容，在班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则中表现出来的文化形态，如一日常规、班级公约、各种奖惩制度等。班级制度文化的建设，既可以给学生提供一个制度化的、管理完善的班级环境，也给学生提供内化规范的教育氛围、自我评定品格行为的准绳。二． 班级建设的成果
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全班同学自发地的形成了一股浓郁的
1学习风气；学习和掌握丰富的现代文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚的同学和老师相处，友好的进行知识探讨，积极讨论学习难题，促进同学的社会化。同时也让我们的同学在道德情操上得到了熏陶。在这样一种温馨和睦，积极向上的环境里，让我们大家都不约而同德产生了一种强烈的归属感，触发同学们更加主动的加入到班级文化建设当中来，是班级文化建设与学生的法杖构成了一种积极的互动，取得了很大的成功。
在班级文化建设中，我班形成了巨大的文化底蕴。
1.无形的班级文化精神
班级目标：追求卓越，拒绝平庸
班级理念：自信、自理、自尊、自强
方式方法：多想，多做，多记；净心，静心，尽心
一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时；要向大目标走去，就从小目标开始。
开始是你造就习惯，后来是习惯造就了你；在卓越的环境追求卓越，你将会
变得更卓越。
不为失败找理由，要为成功找方法。
细节决定成败，过程铸就辉煌。
诗词名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
2.向上向善的班级风气
我班的同学对集体认知度非常高，有着强烈的集体荣誉感，维护班集体荣誉；从不打架斗殴，遇事沉着冷静；关心同学，尊重他人；互帮互助，热爱劳动。积极参加集体活动，为班级建设献计献策；作业主动按时按量独立完成，考场不偷窥，抄袭他人答卷；上课认真听讲，积极回答老师提问;同学着装得体，体现了当代大学生的精神风貌。
3.积极文明的班级舆论
我班的班级文化建设特别注意加强对学生认识和判断事物的思维方式和能力、非正式群体的影响力、学生意见的表达方式等。
班级文化建设要注意加强对班集体消极舆论的引导。
我班的办法是因势利导，积极疏引，主动化解。班委要作出更多的努力，尽量以平等协商者的身份与同学对话，对同学的文化观念和行为方式多一些宽容和理解，不要高高在上俯视同学，不要滥用角色所赋予的权力来压制同学，耀武扬威。
①加强信息沟通，遏制消极舆论发生
信息沟通渠道不畅、信息传递不及时，是流言滋生、谣言散播、同学误解是产生消极舆论的主要原因。因此在工作中，班委既要留意同学的意见和想法，想方设法了解和收集“民意”，也要及时地把学校的信息、自己的观点传达给同学，以求得双方信息的通畅交流，观点的充分磨合，做到“沟通无限，信息对称”。特别是一些敏感事件和突发事件发生后，要在第一时间向同学们通报情况，保持信息沟通的快速、透明，不给谎言、流言和谣言留有生发和滋长的空间。
②进行积极舆论导向，提高学生免疫力
班集体不是处于真空状态之中，作为班集体构成的主体，学生虽然涉世未深，但还是会受到无所不在的社会潜移默化的影响。而且，正因为学生涉世未深，在面对社会和成人的不良舆论时，他们缺乏必要的辨别力和抵抗力，受影响的程度往往比成人要深。
③化解消极舆论圈，切断消极舆论来源
舆论圈是指有相同舆论兴趣、持一致观点看法的人所自动形成的舆论传播和交流群体，
是“舆论在社会中的最小单位”。在班集体中，围绕着消极舆论人，往往会形成一个个消极舆论圈，如悲观者舆论圈、厌学者舆论圈、偏激者舆论圈、不良习惯者舆论圈等等。对于这些消极舆论圈，我班的辅导员老师和班委都密切关注、深入分析，及早寻找合理的对策，或阻断舆论源，或转化舆论人，或分化舆论群。在这个过程中，辩证认识消极舆论人的舆论导向功能，在教育转化的同时，弃其所短，用其所长，利用他们在班集体中的号召力，引导他们在班集体舆论建设中发挥积极作用。
4、健康和谐的人际关系
包括师生关系、学生间的关系，甚至延续到寝室。同学们关系融洽，互帮互助。 师生关系：以爱心为基础，以宽容为保障
学生关系：以“和谐竞争、互助团结、真诚豁达、健康文明”为方向；重点：处理好异性交往的度、消极的非正式群体的引导和分解、保护弱势群体等。
5、丰富有益的班级活动
晨读和班会课都积极参加；团组织生活大家一起策划，然后一起总结，分享在活动中的所得；12.9歌咏赛，培养大家的爱国主义精神；学雷锋，树新风，去敬老院帮助孤寡老人，这些都体现了我班同学的奉献精神，无私的爱心；一起去塔子山公园野餐，增进了彼此的感情，增强了班级的凝聚力；文艺晚会，丰富了大家的课外业余生活，体现了同学们多才多艺的一面，也培养了积极向上的生活，人生态度；感恩的主题班会，培养了大家的感恩之心；班级辩论赛，对同学们的交际口才和应变能力有很大的帮助。
6、清晰具体的班级制度
清洁制度、日常行为规范管理、班级评价等。
制度、管理、规定等词眼似乎给人“硬”、“冷”、“死板”等消极感觉而影响其作用的发挥，我班结合班级实际情况，班级制度以 “以学生发展为本”去制定和实施制度，实行人性化的管理。
自下而上和自上而下相结合，制度的内容和实施方法的确立充分听取同学们的意见；立足同学长远和近期发展相结合；内容不多，但有开放性；措施不空但可操作性强；具体实施特别注意在公平的前提下原则性和灵活性相结合。
7、高效可行的运行机制
建立公正透明的班集体事务处理机制包括班级运行的程序、要求、反馈及调整方式等。 班集体事务是学生的公共事务，关系到学生的切身利益和班集体的良性发展，是学生关注的焦点。在班务处理中绝不存在暗箱操作和不公正现象，或者无视学生民意“独断专行”和“越俎代庖”侵犯同学的知情权和参与权，既不利于同学健康成长，也不利于班级建设。因此，在班务处理中，班委力避“代劳”，由操办者转变为指导者、协调者，指导学生制订出一套合理的班务处理规则和程序，然后让他们依照规则和程序自己处理。规则和程序可以有效地约束事务处理者（主要是班干部）的行为，从而保证班级事务处理的可控性和透明度
8、富有特色的教室文化
我班在文化建设过程中，逐步建立起了属于自己的班歌、班旗、黑板报、学习园地、信息公开栏、心愿墙、祝福语墙、知识窗、聚宝盆、班级QQ群等。
9、温馨整洁的教室环境
好的教室布局不仅是营造一种班级氛围，可以缓解压力，激发动力，约束行为，更重要的是培养学生一种精神状态和生活方式，使学生追求美好生活，享受美，创造美，使学生大气不慌乱，使学生善于调节生活和情绪状态等。
特别强调教室清洁卫生：每天生活委员都主动留下来配大家一起打扫，所以流动红旗一直挂在我班的教室；寝室卫生：天天打扫，并专人负责检查，衣物书籍摆放整齐，室内装饰温馨；课桌摆放整齐，桌面干净，盒内无垃圾。
我班注意教室的文化内涵和美感，融教育性和艺术性于一体，使教室里每时、每处、每事、每物都会“说话”，经常不断地对学生进行良性刺激和积极导向，促进每位学子高尚情操、文明举止的养成。
