2013—2014学年度第一学期期末文化素质水平检测
七年级语文科试卷分析
新兴县第一中学七年级语文科组
一、试题评价
1、知识结构：
全卷共三大部分，满分100分，基础21分；阅读39分；作文40分。严格按照中考的模板来分布题型，总共19小题，基础题中包含默写、根据拼音写词语、修改病句、仿写句子、连词成句。阅读题中包含课内文言文、课内散文、课外说明文、名著阅读。另外还有10分的附加题，题型为课外文言文。 ２．试题的特点
本份试题能够立足课内，延伸课外，注重学科基础知识和基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，以教材为载体，立足基础，适当增加考试难度，增大试题容量，体现出灵活性、综合性，较好地体现了 “语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的要求，是一份很不错的试题。
二、答题基本情况
（一）各班的总体情况
本校七年级一共四个班，一班总分平均分：87.15分，二班平均分：89.25分，三班平均分：88.49分,四班平均分：85.86分。
从平均分可反映出学生的基础知识掌握较好，作文水平还不错，但名著阅读题中得分不高，名著的领悟能力和赏析能力有待提高。
最高分100分，最低分16分，两极分化较严重。优秀率83%,合格率98%，可以看出学生在做题中欠仔细，基础知识不踏实，语言运用能力仍要加强。
（二）各题答卷情况分析
1、基础题
第1小题得分率较高，出错较多的是第（6）小题“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“悬”写多一横。
第2小题出错较多的为“丝丝缕缕”的“缕”写成“絮”，由此可见，学生对词语的书写是停留在字体的书写正确上，并不能整体理解词语的意思来运用。
第3小题的病句选择难度有所降低，选择修改不正确的一项，正确答案是D。修改病句类型在复习课中都一一渗透。
第4小题是仿写，限制的条件较少，只要有比喻和句式相当就行，得分最理想，得分率接近100%。
第5小题是选词造句部分的考查，只要又出现选词中的一个词语并能围绕这个词语展开想象即可。得分较理想。
（二）阅读
（1）文言文阅读
考查《孙权劝学》，由于较短，学生的完成较好，句子翻译能抓住句中重点词语的意思进行翻译；引用原文作答中能看出学生能掌握文言文的主要内容。但是第9题失分严重，差不多有一半的学生选择了A或者D的错误答案，学生的分析能力有待提高，对于“正面描写”和“侧面烘托”这两个概念还存在模糊的现象。
（2）说明文阅读
此题选自课外文章《鹦鹉鱼的睡衣》，第10题考查学生对文本的领悟能力，失分的关键在于不能区分关联词“不是……而是……”与“不是……就是……”而选择了错误答案D。第11题，大部分学生回答不够全面，只答两个到三个特点。第12题考查学生赏析关键词语的表达效果，从而理解说明文的语言的准确性，得分比较理想，但少部分学生的语言表达能力仍需加强，如：“就能”突出鹦鹉鱼的能干聪明，“才能”则突出了鹦鹉鱼的自作自受。答案完全脱离文本。
（3）记叙文阅读
第13题考查描写方法，这道题在平时的课堂中也有渗透，得分较高。但仍有学生对于人物的描写方法，生搬硬套，出现“正面描写”、“侧面描写”、“心理描写”等答案。失分严重的是第15小题、16小题。由于两题分别有两个问题，第一问都是在文章中选一句回答，80%的学生这一问题可以拿满分，但第二问很多学生也从文中直接摘抄文段来回答，造成答题不完整，啰嗦的现象，不能拿满分。
（4）名著阅读
此段选取《童年》关于“好事情”的文段，由于学生都有阅读过这本名著，
所以虽此人也并不陌生，但只有15%的学生能拿满分，说明失分的关键在于没有审清题目，例如，17题在文中画出好事情指导阿廖沙观察生活的句子，有20%的学生要不画出“观察生活”的句子，要不画出好事情评价的语言，造成下一个问题的失分。18题中对于好事情的性格认识不够全面。
（三）写作
本次作文是以写信的形式写一篇课内文章《斑羚飞渡》的读后感，要求是要写出动物与人的关系。学生基本都能审清题意，表达清晰，文字流畅，全级的作文平均分为31.58分。但这次作文也有不好的地方值得我们去完善：（1）部分学生的写信格式出现错误；（2）写信是要求署名的，有些学生忘记了考试是不允许写真实姓名的，直接写了真实姓名；（3）在写作的过程中，不能开拓思维，很好地把动物与人的关系阐述出来。（4）部分学生的字体潦草，影响作文的整体印象。
三、今后改进措施:
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。
要特别重视名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，关注细节，才能得分。 要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识
文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、立足学生的实际，切实抓好作文教学
作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起：加强训练一些特定文体的作文，让学生熟练这些文体的标准格式；加强写字训练，让学生的卷面保证不影响作文的评分；开拓学生的视野，让学生对社会的热点问题有一定的了解，在了解的基础上有自己的独特看法，这样就可以避免在写作的过程中无话可说。
2012-7-7
