《字母表示数》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。
2.过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。
3.情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。
二、教学重难点：
教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：理解字母表示数的意义。
三、教学过程：
（一）创设情境 激发兴趣
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。你能猜出它是谁吗？（青蛙）
师：（出示一个池塘的青蛙图片，）看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗？ 1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴， 师：你会接着往下编吗？
师：要是这样说下去说完说不完？用一句话表示。为什么青蛙嘴的张数也用字母n来表示呢？
师：同学们用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表示的清清楚楚，看来这个字母的作用实在是很大呀，这就是我们今天要研究的内容《用字母表示数》。（板书课题：用字母表示数）
（二）自主探究，建构新知
1.认识用字母表示数。你觉得这里的字母可以是哪些数？字母不但可以表示数，含有字母的式子还可以表示一定的数量关系。
2.用字母表示数量关系。
（1）问：你叫什么名字?今年几岁了? 想一想，当xxx 以下岁数时，贾老师的年龄该怎样计算?讨论下为什么这样表示？
（2）做练习第一题小试牛刀 3.用字母表示倍数关系 （1）出示三角形图， （2）出示正方形图 4.自学四点 5.作业检测
（三）巩固练习，应用拓展 过渡：同学们愿不愿继续闯关？ 1.想想做做第三题
刚才我们一起念了儿歌的前半句,老师看得出大家都觉得不过隐,现在我们把难度加大,把这首儿歌念完整.
n只青蛙n张嘴， n×2只眼睛n×4条腿。
师：n×2和 n×4分别表示什么的数量？为什么要用n乘2和乘4呢？有的同学数得既快又准，有什么方法或者窍门吗？ 2.共勉科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下了一个公式： A=X+Y+Z（A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法， Z代表少说空话。）
（四）总结
问:这节课玩得开心吗？请谈谈你的收获.你觉得用字母表示数有什么好处？
师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个字母？你还想把A送给谁？为什么？那你准备把哪个字母送给老师呢？
（五）布置作业
