教学案例反思
本节课是依据考纲对不等式证明的要求，根据对学生的学情情况进行调查和分析，并与备课组老师共同讨论编写的。由于不等式证明在高考中占有重要的地位，因此在一轮复习中让学生对不等式证明的方法能够有充分的认识，同时能够运用解决较简单的不等式证明。由于不等式证明方法很多，还有题型多变，技巧性强等。针对此类问题，本节是在运用均值不等式，综合法证明不等式之后继续研究如何证明不等式问题。
设置引例、例1意图是让学生掌握基本的证明方法：分析法，综合法以及二者的区别于联系；同时培养学生通过观察，分析不等式形式特征去构造解决问题。例1利用数形结合细想（根据几何意义）完成不等式证明，引例、例2可以通过构造函数加以证明，并让学生感受构造函数证明不等式是解决问题的通法。思考题设置了2011安徽卷高考题让学生感受不等式在高考中的地位，课后两题作业能够使学生对本节能够加以巩固和提升。
通过参加本次在我校举行的高三数学中心备课组活动，我们全组备课组成员受益匪浅。我们上课的模式是依托导学案，在教学中充分调动学生的积极性，真正让学生参与到课堂中去,发挥学生主观能动性。对于此种教学模式以及在课堂中的表现得到了领导和各位专家、各位听课老师的一致好评。同时，各位专家与老师也向我提出了许多宝贵的意见。例如颍上教研室任主任，他提到在教学中应灌输让学生如何去想问题，解决问题方法如何得到，注重过程，同时对于公共性问题要提炼出来形成通法，注重系统梳理；荣老师提出在讲问题时留给学生充分的思考空间，让学生联想、类比推理，让学生动手操作，此外对于表现好的学生应用鼓励的语言加以赞赏；聂老师提出在教学中应培养学生不满足一种方法解题，培养学生创新、迁移、一般性等解决问题，同时注重培养学生思维能力。同时导学案的编写更应具有启发性，注释解决问题遇到的困难的解决办法，让学生从不同的角度去理解，培养学生的意识，教会学生如何获得信息，学会迁移，加强对问题的点播、总结与提升，起到举一返三的作用，多注重思维的发生与发展，注重差异性教学。非常感谢各位领导和专家的指导，为我们在以后工作中起到了督促和引导作用。在以后的工作中，我组成员加强备课，加强交流，共同研讨进行总结，并化归为自己的东西运用到教学中去使得教育教学上一个新的台阶。
