教学反思
大同中学
陈平霞
任务设计 《 新目标英语 》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4、要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
阅读教学反思
大同中学
陈平霞
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《 新目标英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
听力课后反思
大同中学
陈平霞
通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,教师要在听力课中播放一些他们感兴趣的与听力有关的为他们自己愿意听的歌曲，演讲或电影片段来激发学生的英语听力兴趣,教师应想办法使听力更有趣；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说等各项能力都得到了训练和提高；在听力题的讲解时教师一定要讲解的透彻使学生真正的理解并学会归纳，在遇到同类型的题是可以把握做题的重点；最后，要注意让学生学会在听力练习时会运用一些听力的方法和技巧来帮助他们更好的完成听力题的作答。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
课后反思
大同中学
陈平霞
任务型教学是一种较新的教学方法，大家都还处于一个摸索阶段，所以本节课是对任务型教学与教材相结合作了一个研究与尝试，本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务，形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。
最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过group work 使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。
教学反思
大同中学
陈平霞
这是一个公开课。第一个反应就是开阅读课。尽管上起来也不易，但总有规律可循，层层深入，不至于上得很失败。但转念又想，既然是研究性学习探讨，何不来点新鲜的？！于是冒险决定上综合技能课，算是一次尝试吧。通过两个月的精心准备，总算大功告成。我没注意到四会词的巩固和填写，有个别两会三会词出现，加重了学生负担。还有最后的写作，有老师建议给一些词语帮助学生，以降低难度，我也采纳了。这些都是我考虑欠周到的地方，后来做了些调整，教学效果果然更理想。
每个环节的设置都是从学生的兴趣、实际出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使整堂课学生始终保持学的热情，教师也保持教的热情。对于学生的回答和表述，教师给予肯定和后续性的评价，拉近了师生之间的距离。学生在知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师肯定的快乐。课堂形式多样，活动丰富多彩。通过生生互动，师生互动，学生合作，探索学习，达到本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了学生终身学习的能力。
课后反思
大同中学
陈平霞 一.反思成功之处
首先,本人在导入新课之前,遵循了激发兴趣,唤起已知的教学规律,先让学生观看一段flash动画,让学生学唱动画中的歌曲并配以动作,从而调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,并逐步唤醒学生已有的知识储备。然后我又顺藤摸瓜,为导入新课做铺垫。接着为了拓展知识领域,引入未知,我巧妙采用flash动画中的一句歌词You are happy,aren’t you?很自然导入新课。紧接着我又采用了模仿体验,初步掌握的方法。利用多媒体教学工具,播放声音素材,让学生们猜声音素材分别指的是怎样的天气,并配以图片,我选择了一些特别与中学生心理渴望的生活场景相吻合的图片,从而使学生学习的信心大增,并在课上表现出极度的兴奋,师生互动参与率很高,这为教师引导学生突破本节课的重难点打下了坚实的情感基础,使学生的学习变得更为主动,切实将教师为主导,学生为主体的教学理念渗透在教学中。为了让学生进一步做到活动实践,深入巩固,我打破惯用的两人一组练习的方法,推陈出新,先让全员参与,进行猜人、猜物大比拼,同学们争先恐后地参与其中,课堂气氛尤为活跃。
教学反思
大同中学
陈平霞
1．本节课是一节比较平实的课，很朴素，不象我们平时的观摩课那么富有新意，但是还是有一些大家可以借鉴的地方：
1）知识点落实
课堂最重要的是讲究有效性，上学期一直在学生的兴趣上挖掘，学生的成绩也不理想，该掌握的学生掌握得并不好，这学期下决心在实效上下工夫。本节课除了让学剩多说之外，也让学生尽可能做到当堂背诵，把主要的句型背会，把知识点记
2）不足：
课堂只顾着重实效，而忽视了学生兴趣的激发，没有什么出彩的地方，而且每次我复习单词的方式太单调，换一种方式，也会让学生感觉新鲜。方法总是有的，比如，让学生比赛看谁能说出关于动物的单词多，比如让学生表演一种动物，学生说出它的名字……激发学生积极性的方法是很多的，只要用心去想，用心去做，总会有意想不到的收获
First Aid 教学反思
大同中学
陈平霞
一:信息技术与英语学科内容的结合.网络是信息的海洋,包罗万象的课本,把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,可以培养学生诸如:信息的获取,信息的重组和加工以及信息的交流\"等多种信息素养.
二． 本节课设计为导入,个人探究,互动交流,协作探究和讨论等.我充分发挥自制课件的优势,使本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚,积极自主探究,讨论问题热烈,课堂气氛活跃! 管理课堂，要做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”。如何照顾学生的个别差异。如何利用小组群体力量，使那些对学习英语兴趣不浓的学生也自始至终积极地参与课堂活动，才能使课上的更加成功。
三．生动的图片演示，其中穿插教师的讲解。由学生自己来从课文中总结出来处理不同common injure的步骤，分清文章的各段的层次，逐步掌握文章内容。
不足之处在于有的学生对个别问题不能很好的回答，不能很好的把握整篇文章的大意。另外有的学生只是感兴趣于课件上的一些图片信息，而忽略了对知识点的把握。今后我将更加注重自己的提高注重课堂的互动，将自己的课上的更加成功。
