木 兰 诗 教 学简 案
教学目标：
1．认识人物形象。
2．体会诗歌的艺术特色。
3．初步感受这首诗歌能流传千年的魅力。 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
教学重点： 1．朗读。
2．认识木兰形象。
教学方法：联想想象法，朗读法，讨论法
教学难点：认识木兰身上与英雄形象并存的可爱女性特点。
导入：家喻户晓的花木兰在人们心目中是个什么形象？
一、检查预习：
用简洁的语言概括诗歌内容。
二、印象木兰（探究形象）
（一）初识木兰——英雄木兰
1．问：木兰是“英雄”，体现在哪儿？ 2．质疑：家喻户晓的战斗英雄，在诗中却只有寥寥几字写她战场生活，遗憾！
展示改写的《木兰诗》。对比。
（二）深识木兰——女儿木兰
问：木兰是个女英雄，你在诗中能感受到了她是个女儿吗？ 1．从出征前去深入了解木兰。（朗读，感受，交流，想象） 2．从木兰出征后来深入认识木兰。（朗读，感受，交流，想象）
（三）小结木兰形象：
展示：两张木兰画像
问：哪一张更切合诗中木兰的形象？（学生发言） 师生小结木兰形象。
三、对话木兰（情感渗透）
假如你是木兰的父母；假如你是木兰的伙伴；假如你是当朝的天子； 假如你是木兰的粉丝；假如你是木兰的兄弟姐妹„„ 请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。
四、课外作业：（任选一题）
1、把《木兰诗》改写成一个故事。（注意添加细节）
2、以“木兰回家的第二天“为题，用现代文续写这个故事。（注意展开想象，想象既要大胆，又需合理）
结语：“木兰”是个形象，也是一种文化的符号。
经典始终有一种穿梭时空，却仍然让人百读不厌的魅力！
第二课时
教学重点：
1．了解《乐府诗集》。
2．从诗歌中排比、互文、顶针、夸张、比喻等手法的运用中体会诗歌的修辞美。 3．朗读，感受民歌朗朗上口的特点，体会诗歌的音乐美。 教学方法：朗读法，点拨法
教学难点：互文手法的修辞效果；附文中比喻的妙趣。
一、朗读导入
挑选自己最喜欢的部分进行朗读。
二、体会诗歌的修辞美
1、排比：既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味增强了气势，体现了民歌中常用的手法。
⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
⑵爷娘闻女来„„磨刀霍霍向猪羊。
⑶开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
2、互文：语简而意丰，增强表达效果，有强调作用。
⑴将军百战死，壮士十年归 ⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ⑶开我东阁门，坐我西阁床 ⑷当窗理云鬓，对镜帖花黄
3、顶针：使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 ⑴将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
⑵军书十二卷，卷卷有爷名。 ⑶出门看火伴，火伴皆惊忙
4、夸张：突出特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 “旦辞„„暮„„”、“万里赴戎机，关山度若飞”
5、比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”
6、对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。（句略）
三、体会诗歌的音乐美
1、了解《乐府诗集》及乐府诗。
2．感受民歌的音乐美。（音韵和谐，换韵自由。）
四、朗读结束
五、课外作业：背诵全诗
