苏教版六下20.《石灰吟》教学设计
教学目标
1.学会诗中“焚”1个生字，知道造字来源。
2.吟诵诗歌，感受诗歌的节奏美、韵味美、语言美、情感美及现实美。 3.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。 4.背诵并默写这首古诗。 教学重难点
1.吟诵诗歌，感受诗歌的节奏美、韵味美、语言美、情感美及现实美。 2.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。 教学时数 一课时
教学准备：PPT 教学流程
一、课前交流
1.出示
，让学生猜。
讲解“聪”的含义：悤（cōng），既是声旁也是形旁，表示内心有窗，心思明亮。造字本义：耳听八方，听而能悟！ 目的：课前教育孩子们认真倾听，用心思考。
二、解并练习古汉语的平仄读音规则。
1.出示“用中国传统的读书方法读书”引起学生的疑问，对本节课充满好奇！（暂时不告诉孩子们是什么方法） 2.要想学习这种方法必须知道这几个常识：平声（—）ā
á
仄声（|）ǎ
à
入声（ ！）举例：请一位同学示范：立正 稍息一二一 韵字：一首诗中押韵的字。
3.既然是读书方法，那么怎么读呢？讲解规则： 平声读长—仄声短| 入声急促！急收藏 韵字拖音音绵长——
4.举例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。训练孩子们朗读。
三、《石灰吟》教学
（一）直接导入
1.咱们今天就用这样的方法一起去学习明朝诗人于谦的七言绝句----石灰吟（板书课题）
2.问“吟”是何意？赞美之意。那题目的意思又是什么？赞美石灰。
3.对课题提问？预设：为什么赞？赞什么？怎么赞？
4.那好，今天咱们就自己提出问题然后通过自己的朗读去理解这首诗好不好？
（二）读诗文，明诗意
1.读正确，做到字正腔圆。预设：“粉骨碎身”读错，讲解其原因。
2.尝试跟着注释理解古诗。你知道石灰的生产过程吗？ 3.解决黑板上所提的问题。赞什么？（不怕艰难、有志向） 4.为什么赞？（值得诗人学习，值得咱们学习）
（三）引出吟诵
1.你们知道这首诗是诗人多少岁写的吗？（12岁）
2.对了，这首诗是诗人在求学的到路上，遇到了跟他一样为了自己的理想不怕困难的知音石灰石，稍加思索，便吟诵出了这首诗。
3.吟诵----中国传统的读书方法也是诗歌的创作方法。 4.师范吟古诗，教学生基本学会吟诵。
（四）了解于谦，感受情感美 1.少年于谦。
于谦有怎样的志向呢？励志学习，做一名清官，做一名好官。 他的愿望实现了吗？他又是怎样做官的呢？ 学生补充于谦的生平。 2.中年于谦。
补充：两袖清风的成语故事，体会于谦的清廉。 补充：土木堡之变的历史故事，体会于谦的精忠报国。 于谦不忘初心，为官清廉一心为国为民，让我们用咱们的吟诵声表达对他的敬佩！
3.于谦之死。
可是于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。一个功臣、一个忠臣，却惨遭杀害。我想，临刑前的于谦，肯定会回想起自己的一生，肯定会想起那少年时代写下的那首诗——（低沉悲壮的音乐起，师吟诵全诗）
家乡的乡亲父老听说这个消息后，当街痛哭，天地含悲，风云变色，连西湖水都为之突然干涸。而去于谦家抄家的锦衣卫发现，这个一品大员家里除了生活必需之外，根本就没有多余的钱。最终他们收敛了自己一贯嚣张的态度，安静地离开。因为他们眼见的一切都明白无误地告诉他们：这个被抄家的人，是一个多么品格高尚的人。（全体齐吟古诗）
4.后世评价
（1）明宪宗为于谦平反，将于谦坟从北京迁到他的家乡葬在西湖边三台山上。
（2）斯人已去，风范长存！后人如何评价于谦呢？ （3）齐读后人评价：
重社稷，保社稷，百代馨香惠社稷； 咏石灰，赞石灰，一生清白胜石灰。
四、拓展，感受诗歌的现实美
师：在我们中华民族的历史长河中，还有许许多多像于谦那样的人。比如：„„
预设：岳飞 吟诵《满江红》
师：这些像石灰一样清清白白、坚贞不屈的人，真是说也说不完，数也数不尽，他们构成了我们中华民族特有的灵魂，那就是——不怕艰难，清白做人。
五、作业 用老师所教的吟诵方法学吟下一首古诗《墨梅》
六.板书墨梅 王冕 吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
石灰吟（赞美）
不畏艰险 清白做人
