《石灰吟》教学设计
李春艳 教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 3.知道托物言志诗的特点，拓展阅读《竹石》。 过程与方法：
朗读法、交流法 情感与价值：
知道于谦借石灰来表白自己“要留清白在人间”的志向。 教学过程：
一、课前导入：
说到古诗当中“吟”的体裁，大家肯定不陌生，谁来背一背这样的古诗呢？
二、石灰的志向
1．今天我们要学习一首七言诗，题目叫《石灰吟》。 2．想不想听老师来朗诵这首诗。师朗诵《石灰吟》。 3．好，就这样轻轻地读个两三遍。 4.愿意读的同学请举手。（3-4人）齐读 5.指导生字“焚”。
焚是个生字，前鼻音，很好理解，只要注意它的字形你就明白了。 6. 理解诗的意思。
（1）这首诗写了什么？能不能自己读懂它，请一行一行地读，一行一行地想。 （2）这首诗一共28个字不难理解，同桌之间交流一下，听听他对这首诗的理解，你说给他听，他说给你听。
（3）认为自己读懂请举手，老师提两个问题，如果你能回答出来，证明你真读懂了。
7. 明志向
问题一：据史料记载这首诗是17岁的于谦，一次看到石灰的烧制过程，觉得石灰很了不起，于是写下了这首赞美诗。在他眼里石灰就是一个有志向的人，那你们认为石灰的志向是什么？从诗句中找答案。 “要留清白在人间” 齐读
问题二：可对石灰来说要实现自己的志向，必须要经过怎样的过程。从诗句的字里行间找答案。
千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身 （1）加深理解词语
这是一两次的锤击吗？引导学生理解古诗中的千和万是虚指，就象“飞流直下三千尺”中的三千尺一样。 这是一般灰的焚烧吗？
到最后连自己的影子都没有了，这就是—— 读好三个词语。
（2）你认为石灰这是经历了怎样的过程？用词语来形容。 再次读好三个词语。 （3）采访：石灰啊石灰，千锤万击在身上你不痛吗？ 石灰啊石灰，烈火焚烧在身上你不怕吗？ 石灰啊石灰，粉骨碎身你不后悔吗？
这不痛、不怕、不后悔就浓缩在诗句中了，你们能找到吗？ “若等闲”“全不怕” 朗读诗句。
（4）引读：同学们，石灰能够忍受这千辛万苦是为了——“要留清白在人间” 8．朗读整首诗两遍。
那怪于谦如此佩服石灰呢？齐读 让我们替石灰呼出心中的声音。齐读
三、于谦的志向
1．同学们其实于谦借石灰在表白自己的志向“要留清白在人间”啊。 补充于谦的资料。
2．读了这段资料你知道于谦要留下的清白是什么了吗？
3．这就是于谦的志向，让我们一起呼出于谦心中的志向吧，齐读整首诗。 4．古代诗人很喜欢用生活中熟悉的事物来表达自己的志向，这就叫做“托物言志”。 5．拓展
于谦还有这样的一首诗叫《咏煤炭》。出示
同学们借着注解读读这首诗，你能发现于谦想借煤炭表白自己的什么志向吗？ “但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。” 朗读整首诗。
6．于谦的一生就是在实践着自己当初立下的志向。 齐读：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
7．有人说读托物言志诗就是在读一个人的人生，让我们在此带着敬佩的心情读一读这首《石灰吟》。
板书：
石灰吟
志向
清白
托物言志
于谦
