《秋水》教学设计
类别：高中语文 编号：
[设计思想]
本篇案例设计的中心思想就是如何让河伯这个形象深入人心。所以在设计时，我们层层深入，分为导入、走进庄子、基础知识预习检查、课文分析、拓展延伸，让学生深入形象并找到美感。 教学目标：
1、积累文中重要的文言实词、虚词及句式。
2、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。 3, .在理解文章的基础上背诵全文。 教学重点：
1、在诵读学习中体会河伯这个形象。
2、理解文中阐发的人生哲理。 教学难点： 学习对比的方法。
教学方法：研读法；讨论法。 教学时间：一课时 教学过程
一、导入（激发学生的学习兴趣）
山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就
已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）
二、走进庄子及对《庄子》一书的了解。（知人论世）
庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
三、，整体感知课文，梳理语言知识。（积累文言知识）
1、教师范读，明确字音，句读。
重点强调字音：泾(jìng)流
两涘(sì)渚(zhǔ)崖之间
少(shǎo)仲尼之闻
殆(dài) 断句：
两涘渚崖之间／不辩牛马
于是焉 / 河伯欣然自喜
以天下之美 / 为尽在己
且夫 / 我尝闻 / 少仲尼之闻
2、齐读，尝试读出文章的气韵，读出文言文的魅力。
3、积累文言实词、特殊句式（分组进行交流） （1）、重要实词
泾流：直流的水波。泾：同“径”，直。
两涘：两岸。
旋：掉转。
面目：偏义复词，指面部。
野语：俗语。
闻道百：听说的道理很多。
闻少仲尼之闻：听说
子之难穷：穷尽
大方之家：指修养很高，明白道理的人。
（2）、活用词语
①秋水时至（名词作状语，按时令）
②以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景）
③顺流而东行（名词用作状语，向东）
④少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以„„为少）
⑤轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以„„为轻）
⑥今我睹子之难穷也 （形容词作动词，走到尽头） ③、特殊句式。
①闻道百，以为莫己若
宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。
②吾长见笑于大方之家。
被动句：见„„于，见，被。
状语后置：“于大方之家”后置。
④、成语
①望洋向若而叹曰
望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
②吾长见笑于大方之家。
贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。
四、研读讨论，进入文本。（了解课文内容，探讨对比手法的运用）
1、教师导读：文章主要运用对比手法塑造河伯这一人物形象突出主题。河伯在自己的领域之内两次所见的情形有什么不同？
学生交流：第一次所见，即“百川灌河，径流之大，两涘渚涯之间，不辩牛马”，此景是何等雄壮！但当他来到大海边，第二次见到的却是“不见水端”的广阔。一个是“不
辩牛马”，一个是“不见水端”，一宽一窄，不言而喻。
2.、河伯看到“百川”与“大海”不同的情后感受怎样? 学生交流：河伯在见到自己的领地后感触“于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”， 河伯见到大海后的感触是“睹子之难穷也，吾非至子之门则殆矣”，
3、从河伯的不同感触中我们可以看出河伯是怎样的人？ 学生交流：一个“天下”，一个“尽”字，把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。此时的他不知“山外有山，天外有天”，骄傲自大。一个“殆”可以看出河伯认识到自己的渺小与不足，像海神发出了由衷的感叹：“以为莫己若者，我之为也”为自己的孤陋寡闻感叹。从中看出河伯能够面对现实，认识到自己的错误后能够知错就该。
4、文中对河伯所见后的动作神态对比中可以看出河伯是怎样的人？
学生讨论交流：第一次，河伯的神态为“欣然自喜”，第二次为“望洋向若而叹”， “喜”表现了河伯志得意满，目中无人。 “叹”表现了河伯正视自己不足之后的羞愧佩服的神态。所见后的动作也形成了鲜明的对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东”，第二次见后，河伯是“旋其面目”。 “顺”反映了河伯“以天下之美为尽在己”的那种春风得意之情，而“旋”表现了河伯改变了认识，调转头来重新审视自己，虚心认错。
5河伯不同的做法产生了怎样的结果呢？
学生交流：第一次自高自大，结果是“见小于大方之家”，自高自大会使人产生错误的认识，导致错误的做法，甚至被他人耻笑，鄙视。而第二次所见体现的是河伯的悔过自新的心态，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转变。
五、再读课文，体会作者在对比中告诉我们一个什么道理？
学生交流：说明个人的见识有限，经过比较，就会现出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
六、扩展延伸。
1、文章是通过什么形式告诉我们这个道理的？
讨论明确：文章用河伯见海神的寓言故事来说明的，又是通过奔放新奇的想象和浓厚的浪漫主义书写的。庄子正是通过这个寓言，表达了自己对自然、人生的思考和认识。
七、在理解文章内容的基础上背诵全文。
八、总结全文：
正如大家所言，我们也知道法国伟大的文学家雨果曾说过“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。当《秋水》中的河伯“以天下之美为尽在己”的时候，就必然使他成为了浅陋的井底之蛙。但是他在看到无穷的北海之后，幡然醒悟过来。我们也看到了一个有自知之明的形象。一个人难免犯错误，能够意
识到自己的错误，知错能够，这就是最好的了。 附板书：
黄河
景象 百川灌河 不辩牛马 不见水端 难穷
北海
雄壮 开阔 广阔无边
河伯
欣然自喜 始旋其面目
表现
以天下之美为尽在己 望洋向若而叹
骄傲自大 责己狂妄、批己浅薄、贻笑大方
