优质课教案
秋
水
郏县第一高级中学
杨三友
秋水
庄子
学习目标：
1、了解庄子的思想及作品风格。
2、掌握文言字、词、句知识。
3、体会课文的寓意。
4、学习对比的写作方法。
重点难点：
1、掌握有关文言知识。
2、培养学生文言阅读能力。
教学方法：
点拨、讨论法，指导诵读法 授课时数：
一课时 教学用具：
CAI课件 教学过程：
一、导入新课
同学们，我们学过成语“望洋兴叹”和“贻笑大方”，同学们说说它们的含义。好，同学们说得很对，今天我们学习它们的出处《秋水》一文。
二、作者简介：
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙人（今河南商丘县人），道家学派代表人，后人把他与老子并称“老庄”。《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著，是道家经典之一。现 存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
三、学习课文
1、听课文朗读录音，注意文中的生字及朗读的停顿。
2、找学生读课文，读准字音和停顿。
3、学生齐读课文，用课文原句回答问题，使学生整体感知文意。
①河伯在什么情况下欣然自喜？
提示：秋水时至„„不辩牛马
②河伯为什么“始旋其面目，望洋向若而叹”？ 提示：“顺流而东行„„不见水端”
2 ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家？ 提示：“野语有之曰：„„则贻矣”
4、学生根据课下注释，运用工具书自学课文。
5、指导学生对文中文言知识归类总结： （1）古今异义词
河：古，专指黄河；今泛指河流。
东面：古，脸朝东；今，方位词东边。
至于：古，到了，到达；今，连词，另提一事。
大方：古，修养很高，明白道理；今，对财物不计较，言谈举止自然。
北海：古，北方的大海；今，指我国的一部分海域。
于是：古，在这时；今，连词。
（2）词类活用
秋水时至：时，名次做状语，按时节。
以天下之美为尽在己：美，形容词作名词，美景。
顺流而东：东，名次做状语，向东。
东面而视：面，名次用作动词，面对。
少仲尼之闻，而轻伯夷之义者：少，轻，意动用法，以„„为少，以„„为轻。
（3）一词多义
若：
望洋向若而叹曰 名词，海神名
以为莫己若者 动词，比得上
不若长安君之甚 动词，如
闻：
闻道百 动词，听到
少仲尼之闻 名词，见识
闻寡人之耳者 使动词，使„„ 听到
且夫吾尝闻 动词，听说
始: 于是焉河伯始旋其面目 副词，才
始吾弗信 副词，开始
之: 泾流之大 代词，这样
我之谓也 助词，宾语前置的标志
而轻伯夷之义者 助词，的
臣之壮也 助词，主谓之间，不译
3 （4）特殊句式
见笑于大方之家 被动句
以为莫已若者 宾语前置 我之谓也 宾语前置 小结：
①否定句中,代词作宾语,前置 ②宾语靠“是”、“之”提前 ③疑问句中,疑问代词作宾语,前置
6、讨论：这则寓言故事包含了哪些道理？运用什么写作方法？
人贵有自知之明
知耻近于勇
谦受益，满招损
克服主观主义，防止片面性
自大由于无知
有比较才有鉴别
对比手法
7、欣赏秋季黄河壮阔的美景，感受秋水的气势。
8、学生齐读课文。
四、形成性测试
1、下列句中划线词语的意义解释不正确的一项是（ B ） A 望洋向若而叹（仰视的样子） B 少仲尼之闻（与“多”相对）
C 见笑与大方之家（修养很高，明白道理） D两涘渚崖间（涘：岸；渚：水中的小防陆地 )
2、下列句中划线词用法错误的一项是（ A ） A 于是焉河伯欣然自喜（连词，表承接关系） B 至于北海（到达，到了，动词）
C 且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者（而且，况且，表示推进一层）
D “闻道百，以为莫己若者”，我之谓也（助词，起提宾作用）
3、与“莫己若”句式完全相同的一项是：（ A ） A 然而不王者，未之有也 B 夫晋，何厌之有？ C 长安君何以自托于赵？
4 D 苟得闻子大夫之言，何后之有？
4、翻译下面的句子：
⑴“吾非至于子之门,则贻矣”
⑵“吾常见笑于大方之家”
⑶“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也”
五、布置作业：
根据本文蕴含的道理，结合自己的体会写一篇读后感。
板书设计
秋水
欣然自喜 望洋兴叹
对比
课后反思：
