秋水
一、教学目标：
1理解“宇宙无限，人的认识有限”的中心论点，体会其现实意义。
2、理解文章贯注的人的认识要受到空间时间后天教育限制的特点、3 认知本文以寓言方式说理,以对话形式展开的艺术特色、4 认知文中的比喻句,排比句,反诘句、
5 认知文中运用类比法,对比法,例证法进行说理的地方、
二、教学重点：
1、理解“宇宙无限，人的认识有限”的中心论点，体会其现实意义。
2、本文的论证方法，修辞手法。
三、教学难点：
本文是如何将抽象的哲理化为具体的形象、
四、教学简目：
1、导语
2、历年考题回顾
3、庄子介绍
4、范读课文，整体感知，注意断句及其字的读音
5、6讲解课文
7、小结（结合文后联系题）
8、作业
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
1、导语3’：
同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在《庄子》的《秋水》中也有所阐述，下面我们就来学习《秋水》。（板书课题）
2、历年考题回顾3’：02年4月、03年4月、06年4月单选各1分，02年10月、03年10月、04年4月、05年4月各多选2分，03年10月、04年4月、04年10月、05年4月、05年10月各词语解释一分。
3、庄子介绍3’
庄子，名周，宋之蒙人。尝为蒙漆园吏。与梁惠王齐宣王同时。生活极为贫困。据记载他曾住过陋巷，打过草鞋，并向监河侯借粮。楚威王闻其贤，以重金聘为相，然辞谢不就，只求适己任性，以快其意。
1 庄子散文在先秦诸子中具有独特风格。它首先是吸收神话创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，作为论证的根据。因此，想象奇幻，最富于浪漫主义色彩。
4、范读课文，整体感知，注意断句及其字的读音5’
5、讲解第一段20’
（1）字词：灌：注入
渚:水中洲岛
崖:案
于是：在这时
旋：转变
望洋：仰视的样子
子：您
穷：尽
殆：危险 长：永远
大方之家：明白大道理的人
见„„于：被 （2）简析题：
A、概括这里所描述的两种景象及其关系，说明它们的作用。（两种景象：一是有限的秋水暴涨，二是无限的大海。两者的关系：对比 。 两种景象对比的作用：以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章的主旨。） B、这两种景象的展现暗示出怎样的哲学道理？海若说的“可以语大理”中的“大理”指什么？（宇宙是无限的，而人的认识是有限的。这也是本文的主旨。）
C、写出这段所包含的一个成语。（望洋兴叹） D、说明这段的艺术特点。（一是化抽象哲理为具体形象。借助“秋水”“北海若”“井蛙”“夏虫”等具体可感的景物人事来表达深奥的哲学道理。二是用虚拟的寓言故事来进行说理。虚构了“河伯”与“北海若”进行对话的寓言故事，通过他们的对话来进行说理。）
6、讲解第二段30’
（1） 疏通段落，注意下列字词：以：与
语：谈
于：被
虚：同“墟”，居处
乃：才 丑：鄙陋
莫：没有谁
量：数量
数：计算
方：正
见少：所见甚少
自多：自我夸耀
卒：尽
焉：于次，在其中
向：当初
尽在此：全在这里了
第二课时
（续上课时）
1、第二段的讲解： 简析题：
井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
A、概括这段文字的主旨和三个层次的大意。（人的认识要受到各方面的制约，因而是有限。三个层次的大意：人的认识要受到空间的限制；人的认识要受到时间的限制；人的认识要受到后天教育的限制。 B、说明这段文字的修辞手法及其作用。（一是比喻，化抽象为具体，使说理形象化；二是排比，使文章层次清楚，说理有气势。） C、这里的论证方法是什么？（比较中的类比法，即比喻论证法） D、写出这里包含的一个成语。（井底之蛙）
计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人
2 处一焉；此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。
A、从哲学思想上看，这段文字的旨意是什么？（宇宙无限，人的生存的空间及其有限，因而人的认识也是有限的。）
B、这段文字主要运用了什么修辞？（比喻，反问，排比，层递。三个问句（第三个问句前多了一些说明）可看作排比。从“天地”到“四海”，再到“中国”再到“万物”，再到“人”，可以看作层递。）
C、其中哪些地方运用了例证法？哪些地方运用了类比法？哪些地方运用了对比法？（对宇宙无限，人的生存空间有限来说，“四海之在天地”“ 中国之在海内”“ 人卒九州”，都是例证；对宇宙无限，人的认识有限来说，“礨空之在大泽”“ 稊米之在大仓”“ 豪末之在于马体”都是喻证，即类比论证。这些例证，喻证，同时都是通过大与小、无限与有限的对比来表明旨意的，因而又都表现为对比论证。）
2、小结（结合文后联系题）5’
A、本文的主旨是什么？在客观上有什么思想意义？
主旨：宇宙无限，而人的认识有限。在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。客观意义：这个主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。
B、举例说明本文善于援譬设喻（运用比喻）的特点。
文章用井蛙、夏虫、曲士来比喻那些因环境所限而不能与之说大道理的人；用小石小木之在大山，四海之在天地，礨空之在大泽，中国之在海内，稊米之在大仓万物与人，九州与人，毫末之在马体，这一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的，人的认识是十分有限的，因此自我夸耀是愚蠢的，必定会见笑于大方之家。这些比喻以一个个具体生动的形象，把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。
3、作业：
《题典》中词语解释题10道，单选8道，多选4道。
4、作文讲评（讲评内容另附页） 板书
按照段落的讲解来板书 重点字词，问题及其答案
