小学数学课堂中培养学生问题意识的探究
计划
一、指导思想：
努力贯彻党和国家的教育方针，实施学生素质教育，认真学习新课标，以在小学数学课堂中培养学生的问题意识为重点，培养良好的学风，使学生全面、主动、和谐地发展。本课题组紧紧围绕《在小学数学课堂中培养学生的问题意识》，结合校本教研开展工作，科学合理地改革数学课堂教学。
二、主要目标：
如今在新课标指导下的数学教学实践中，我们发现，数学课堂中仍然存在以下几方面的问题：
（一）教学重形式，使合作“假”与“浮”。指只注重合作学习的形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮假于表面；
（二）学生的参与度不均衡，关系不协调；
（三）教师评价重整体、轻个体。
为此，我们提出“在小学数学课堂中培养学生的问题意识”的研究课题，以探究产生问题的根本原因，寻找解决该问题的最佳对策，从而提高数学课堂教学效率，提高学生的数学素养，同时促进教师专业成长，达到师生共同成长的目标。
三、主要工作
（一）加强学习、提高认识。
1、本年度认真学习《数学课程标准》及其解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。要继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。要根据教师不同需求，灵活采用多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。
2、认真贯彻落实在实践教学中探究课堂合作学习对学生学习带来的影响，定期对实验班级与非实验班级的综合素质对比分析。
3、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展课题研究反思，撰写教育教学工作案例。
（二）切实研究、提高实效。
1、杜绝合作“假”与“浮”的现象，课题研究参与人员要认真负责地落实开展课题研究。一方面杜绝研究者弄虚作假，另一方面要监督好学生切实的开展好课堂合作学习，均衡学生的参与度、协调参与关系。
2、科学地评价学生的小组合作学习，从而提高教学的效率。
3、进行过程管理。做好课题研究资料的收集与整理工作。
4、课堂教学要落到实处，教师根据自己的实践及时反思、总结。整理成文，力争写出几篇有质量的教学日记。
（三）课题主要活动情况及完成时间。
1、准备阶段（20
18、3月）主要完成计划工作
2、第二阶段（20
18、4月---8月）对课堂上学生问题意识的个案进行研究。
3、第三阶段（20
18、9月----20
19、1月）对学生进行调查分析，探讨学生存在的问题。
4、第四阶段（20
19、2月 ---20
19、6月）个人的反思及对资料进行收集整理。
5、第五阶段（20
19、7月---20
19、12月）撰写总结，准备结题。
四、主要措施及做法：
1、建立现代的教学观：建立师生交往、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。
2、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。
3、提高教师的教学敏感性：教师应密切关注学生，促进师生、生生间的交流反馈，彰显学生真实的学习过程；教师应善于捕捉现状信息，灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。
4、培养学生课堂交往、表达的能力；主动反思、探索的能力等。
5、加强过程管理，并责任到人。把研究的主要内容落实到每个数学教师的课堂教学实践中。
6、作好个案跟踪分析：为了提高实验的实效性，在每个年级中选取几个培养学生问题意识的个案，作好详细的个案跟踪分析，从中概括出学生的学习规律，从而为改进教学方法提供依据。
7、多向其他老师学习，集思广益，资料共享，通过各种形式的交流会，一方面相互沟通学习，另一方面为了及时调整课题研究的方向，从而使课题向纵深方向发展。
关兴小学：杨再燕
2018.3.8
