《童年趣事》教学设计
授课教师：天马镇中心小学教师 王芝琴 [教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 [设计理念]
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力。
3、通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真让农村小学学生能有题材可写。
[教学准备]
搜集或整理珍藏的能引起童年趣事的相关照片。
[教学过程]
一、导入新课，拨动情趣之弦
（多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这些小朋友可爱吗？多数是我们学校的同学在玩耍时被抓拍到的镜头，有趣吗？
二、明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、（可以小组互相交流） 3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》
4．指导理解“趣”。
情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
三、合作交流开始作文
1、小结写法：怎样把一件事情写具体
要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动 等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。
2、教师巡回指导。
3、晒习作，师生评议。
评议重点：
（1）事情是否叙述清楚（“写具体”方面的要求）； （2）是否有趣（“写生动”方面的要求）。
4、针对估计学生习作片段中的问题及实情相机指导：
（1）写得好的地方，好在什么地方？我们应该学习什么？
（2）事情的过程叙述不清楚、不具体；
（3）人物的言行、神态、动作、心理活动没抓住；
5、出示教师的下水文，师生共同评议教师的作文。
（1）你从老师的作文中可以学到什么？（准备了自己写的一篇范文） （2）你认为老师的文章还有哪些不足，怎样修改可以使文章更精彩。
四、再次修改习作片段，交流评议。
五、各小组交换修改，试着写一下评语
2016-2017学年度第一学期天马片区教研活动《童年趣事》教学设计
授课教师：天马镇中心小学教师
王芝琴
2016年12月22日
