五年级上册16课《珍珠鸟》教学设计
教材说明
这是人教版五年级上册第四单元的一篇略读课文。课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。 设计思路
本节课为略读课文，我尝试让学生成为课堂的主人，大部分让小班引导全班学习本课，我则适时的给予点拨。对于这次初次尝试，我希望取得较好的教学的效果的同时，大部分的学生能够参与到自主学习中，锻炼他们的说话能力！ 教学目标 知识和能力：
1.正确认读“蔓”等13个生字，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信赖是人和动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的感情。 3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高学生默读能力。 过程与方法：
1.引导学生自读自悟、大胆质疑，确定需要研究的问题，组织交流。
2.选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，读中感悟并体会语言特色。 3.联系上下文并结合生活实际，联系“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
情感态度与价值观：
通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦，信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。
重点：了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对小鸟的喜爱之情。 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。 教学过程：
一、音乐导入，揭示课题。（由新课导入员完成） 1.课前欣赏音乐《我是一只小小鸟》。
听了《我是一只小小鸟》这首歌，让学生回答听后的感受。
引导员小结，借机引出今天要学习的另外一种鸟。
2.出示课件珍珠鸟的图片及相关材料，揭示课题，板书课题，读课题。 3.过渡介绍冯骥才先生。（课件出示作者简介材料）今天这节课，
让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物之间是怎样的关系。
二、初读课文，整体感知。
1.课件出示生字新词，学习生字新词。 2.快速默读课文并思考本课讲了什么？（本文主要讲了珍珠鸟在作者的悉心照料下，由害怕到亲近人的变化过程。小班代表借机板书人——鸟）他们相处的怎么样呢？（和谐、和睦、和平。小班代表借机板书）作者对它有什么样的感情呢？（关爱、喜爱、爱护）文中的珍珠鸟对作者又怎么样呢？（信赖）(生反馈，说简练、完整、有内容、有感情)并找出描写小珍珠鸟的句子。
3.小组讨论，针对本文提出有效的问题。筛选本堂课需要重点解决的问题。
三、合作探究，深入课文。 1.欣赏美
（1）找出描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。 （2）全班交流体会。（重点讲解以下两个句子）
例如： 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。
先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
抓住鸟的动作和神态来写,赋予鸟人的灵性,像个顽皮的孩子, 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
用拟人的手法, 抓住鸟的动作来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀! （3）学生自由朗读自己喜欢的部分。
（4）小结雏鸟的可爱、顽皮等特点。 2.探究美
（1）从哪些语句中能看出“我”非常关心、喜爱珍珠鸟呢？读一读你标画的语句。学生读句子，并说说从这里感受到了什么。重点指导读好“真好！....鸟”（是啊！朋友送我一对珍珠鸟我非常喜爱他们，心里特别高兴！所以说“真好！朋友送我一对珍珠鸟”）
（2）在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？（抽生反馈）
学生反馈具体的句子谈感受，并总结：为鸟儿布置更好的环境；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
（3）通过自学课文，我们都知道“我”和小鸟的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。并完成表格。
（4）全班交流体会。（抽生回答，并利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。） （5）自由说后，问：同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？ （小鸟可爱、调皮、胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲„„）
（6）可是文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？（学生汇报：做铺垫，引出后文）
（7）你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？（学生汇报：是由于作者的关爱，是情。小班代表借机板书：情）
（8）作者和鸟儿的相处中体会了一种感受，那是什么呢？（学生汇报：“信赖，往往创造出美好的境界。”）
（9）理解“信赖，往往创造出美好的境界。”朗读并谈谈你对这句话的理解。
（生反馈，小班总结，小班代表借机板书信赖）
（10）小班代表小结：尊重与关爱是信赖产生的基础，有了信赖才会创造出美好、和谐的世界。 3.谈美
（1）举例子谈谈你在生活实际中遇到过有关信赖，创造出美的的事情！（生反馈）
（2）欣赏和谐，美好的图片，谈感受。（生反馈）
（3）小班代表小结：不仅是人与动物，人与人之间也应该多一份信赖，生活才会更美好！
四、归纳积累，从读学写，课外延伸
1.欣赏：诗歌。（加深学生对课文的理解）
信赖
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往。
2.根据自己对课文的理解以“信赖”为题写一句格言。
五、作业布置（选择其中一道完成）
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。
五、课堂总结。
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。我想这就是作者想传达给读者的心声。（师借机板书：理）
六、板书设计
16.珍珠鸟
