《画》教学设计
教学目标
1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
一、导入新课
1.谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？ （学生自由说谜面，猜谜底）
2．今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？
3．媒体出示： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 （学生猜谜）
4．引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。 板书课题，媒体出示：1 画 5．媒体出示：课文插图
（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？ （2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有„„近处有„„） 板书：山
水
花
鸟
6．小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里，哪里就会变得格外漂亮。接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。
二、初读课文
1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。 2.谁愿意读给大家听？（指名读） 3.学习生字。
（1）媒体出示：本课11个生字
（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
①人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
②色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
③无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
④春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。
⑤听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。 ⑥声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。 ⑦用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。 ⑧随机学习“辶、忄”两个偏旁。
（3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？ 注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
4.认读带拼音的生字卡片。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 5.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？认读没有拼音的生字卡片。 （男女生比赛读）
6.生字回到课文中，谁会读？ 媒体的出示：课文内容 （指名读课文）
三、研读课文
1.学习前两行诗句。
（1）媒体出示：第
一、第二行诗句
自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。 板书：远 山 有色近水 无声
（3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
①眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧） ②看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画） （4）指导朗读。
①媒体出示：远看／山／有色，近听／水／无声。 ②教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总结学法：
媒体出示学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找 到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 媒体出示：图片和诗句 （3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。 板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。
①教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词
②学生练习朗读，同桌互读，指名读。
四、复习巩固
1.摘苹果游戏：每个苹果后面上有一个这节课学过的生字，把苹果上的字读出来就会得到同伴的掌声。 媒体出示：摘苹果游戏 2.配乐齐读诗歌
【板书设计】 画
远 山 有色近水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊
第二课时 教学目标 1.会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.会背诵课文。
一、复习导入
1.认读生字卡片（开火车读） 2.媒体出示：比一比，组词
远（
）
近（
）
京（
）
声（
） 运（
）
听（
）
惊（
）
色（
）
二、感悟课文
1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 媒体出示：课文内容
2.在诗句中找找意思相反的词。 媒体出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红 3.把这些意思相反的词连起来读一读。
媒体出示：远——近
有——无
来——去
4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思？
5、游戏：找朋友 找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)
6、你还能说出其它的反义词吗？
三、背诵课文
1.结合板书，自己练习背诵。 2.看看图片，同桌互背。
媒体出示：图片 3.指名背诵。
四、复习巩固
1．指导写字。
媒体出示：人、火、文、六
（1）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 “人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 “火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 “六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
“文”的撇和捺是交叉的，撇要撇出尖，捺要捺出脚。 （2）教师示范写难字，学生书空。 （3）学生在书本上练习，师巡视。 （4）评议，再练写。
2.配乐，做做动作背诵课文。 媒体出示：课文和乐曲
3.小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！
五、拓展作业 1.作业：
（1）我会写：人 火 文 六
（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧! 3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。 （此题根据班级实际情况而定） 媒体出示：
出门肥肥胖胖，
一个小姑娘，
五个兄弟 进门瘦瘦长长，
生在水中央，
住在一起， 倚在门旁，
身穿粉红衫
名字不同， 眼泪千行。
坐在绿船上。
高矮不齐 (雨伞)
(荷花)
(手指)
