画 教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。 学情分析
小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中.刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。 让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。
教学目标
1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。 2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。 3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。
教学重点
识字，练习朗读。
教学难点
理解诗句的意思。
教学时间
两课时。
第一课时
课时目标
1．认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。 2．能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语导入：师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的两首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”。（猜一猜，交流。）这两首儿歌是个谜语，谁知道谜底？
2、老师今天也给大家带来了一个谜语，听仔细了（范读课文） 学生动脑筋猜： 师：这是一首谜语诗，也是今天老师带领大家学习的新课文，学完课文，你们一定能猜出谜底。
3、仔细看这幅画，画上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟) 4.画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?
（一）结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) 2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) 3.各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) 4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) (二)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句
（一）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
（二）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
（三）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。）
（四）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、初读今诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体瞅察图画，再由远到近地瞅察，说说图上画了些什么。然先教师播放优雅的今典音乐，范读课文，让学生很快进入今诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上圈画出本课的生子，用同位互读，抽读，开火车读等多种方法稳固读音。 其次，去掉拼音读课文。最后和生字宝宝交朋友（读：生字有音节和无音节；写：远和惊）
四、诵读今诗，展开想象，体会感情
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。
2、依据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过来了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最先熟读成诵。背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。
五、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、闯关游戏（闯关胜利可获得奖品）
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。篇2：画教学设计 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
《画》 （ 第1课时 ）
使用范围：小学语文（人教版）一年级上册第1课
作 者：吴江云
单 位：浙江省东阳市外国语小学
撰稿时间：2010年01月 [教学目标] 1．认识11个生字，会写“人”、“火”、“文”、“六”4个生字。
2、了解“远”和“近”、“有”与“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。并能学习课文、模仿课文改写原诗和编谜语诗歌。 4．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 [教学准备] 山水画的课件 生字卡片 [教学重难点] 重点是学习生字，理解古诗的大意。
难点是初步学会学习诗歌的方法，激发学生对学习古诗的兴趣。 [设计理念] 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。 [教学过程]
一、出示谜语，激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师也说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学
完这篇课文，你就会知道的。
二、初读古诗，认读生字
（一）整体感知。（课件出示山水画）
1、引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么？
2、学生自由感知。小朋友想不想自己去读一读呢？请你一边读，一边圈出课文中的生字。
（二）学习生字。
1、小老师带读。
小朋友生字都圈好了吧！谁来当当小老师带大家读一读你圈出来的生字。没有圈正确的及时改过来。
2、自由看书读。
根据刚才小老师的带读，自己再去读一读，要求读准每一个字的字音，遇到难的多读几遍。
3、看大屏幕读。
老师把生字宝宝请到大屏幕上来了，看看你还会读吗？请自己读一读。
4、同桌互读。
5、指名读。 大家好厉害呦！刚才，老师在听小朋友们读生字宝宝的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？
6、我发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是“听”，一个是“惊”。我想小朋友们一定也有自己的发现。下面请大家仔细看看这些生字，等会儿也谈谈“你的发现”！ 如：发现三个上下结构的字：色 声 春；发现“远近还”三个字长得一样。都有“辶”；又如：发现“惊”有个“忄”旁。发现“无 人 来”三个字是独体体字等等。
7、去掉拼音读。同学们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮都被我们认识了。最后，让我们给它们打声招呼说再见吧。
8、看卡片开火车读。
三、诵读古诗，想象体验
1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！
2、请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？板书：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。
3、请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？板书：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是
画上的水。再理解：“远——近”的意思。现在老师离哪排同学最近（第一排）？离哪排同学最远？（最后一排）？老师马上走到后面，又问：“现在老师离哪排同学最近？离哪排同学最远？“通过比较你们看懂了什么？告诉学生：“远和近是一对反义词，远和近是比较后而得出来的结论。”这两句诗中，还有一对反义词，谁能找出来？学生回答，教师板书：有——无。指导用这对反义词说话。
4、指导朗读第
一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
5、请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？？让学生回答后依次板书：春去花还在，人来鸟不惊。
6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。小结：春天过去了，可花儿还盛开着，不凋谢，也摘不下来。人走到鸟的旁边，去赶走鸟儿，却见鸟一点也不惊慌，也不飞走。因为这是画上的花、鸟。
7、指导朗读第
三、四行，用自己的话说说意思。
8、连起来朗读一遍古诗。
10、小组合作讨论：
为什么人走近听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？
为什么人走近了，鸟没飞走？
11、背诵古诗。
四、指导规范 书写生字
1、（范写“人”字后）人字很简单，但是很难写。关键是要把一撇一捺写正了。大家练习一下（巡视学生书写）。
2、小朋友们把人字写得真漂亮。注意，这个“人”现在长了两个大眼睛！（在“人”字上加上点和短撇）看看，现在是什么字了？（重点指导“火”的书写笔顺。）
3、让学生观察“文”和“六”的书写，请两个学生演示书写，其他同学作评价，老师并及时纠正。 [课后反思]
1、在本堂课上我能突出阅读教学“以读为本”的理念。《课标》指出：教学浅近的古诗应以诵读为基础，“展开相像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
2、强调阅读教学“读中感悟”的原则。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在本文四句话的教学时都能引导学生自己去感悟、去理解、去体会。
3、落实阅读教学“读中积累”的目标。这首诗中包含着丰富的反义词，教学时我能够引导孩子结合生活中已有的认识，积累和强化对这些反义词的学习。
引用资源：
1、《新教材教学资源库
2、《经典先锋教案》
3、老白晓网站 义务教育小学语文教案集》汪潮 主编 腾春友 主编篇3：《画》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
课前准备：
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
课时安排 ： 2课时
第一课时
总54电47
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
（二）、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
a、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ c、指名认读，同桌对读。 d、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 e、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。 a、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？„„） b、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
c、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 d、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 a、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 b、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ c、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背） d、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
五、作业布置： 背诵古诗。
六、板书设计：山、水、花、鸟
七、课后反思：
第二课时
总55电48
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
（二）、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。 a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
（三）、学生字
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？篇4：《画》教学设计
农村教师本色课堂教案
古诗诵读《画》
索河镇中心小学
田密
课前沟通的几个事项：
1、互相认识，了解学生个性、兴趣。
2、室外观察，校园内有花吗？春天时，校园内开什么花？
3、远看大山，能看清楚吗？
4、“照镜子”游戏
5、强调课堂要求：书放抽屉内，需要时再拿出；积极举手发言，奖励“笑脸娃娃”。 教学要求: 《画》教学设计 指教教师：田密
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说
出，受到美的熏陶。
2、学会本课6个生字，理解文中的反义词。
3、正确、流利地朗读、背诵此诗。
重难点：
1、重点：理解诗句意思。
2、难点：学会本课生字。
教学准备：自画的四张图画、自制生字卡片、配乐的磁带、收音机、一瓶矿泉水。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）“猜谜语”游戏导入
一、上课之前，我们来猜几个谜语，看看我们小朋友的脑瓜灵不灵活？
1、
小宝宝，学洗澡，澡盆里面吹泡泡，别人越洗越干净，他却越
洗越瘦小。（香皂）
2、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
3、麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）
小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，今天，老师带来了自己亲自画的几幅图画，请你们仔细观察，看看上面分别画了什么？看看你们的小眼睛是不是和你们的小脑瓜一样棒？
（指名说，并用红笔依次竖排板书：山、水、花、鸟） 画的是什么季节呢？（春天）从哪里看出来的？（桃花）
二、结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答问题。
1、想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）
2、如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（用准备的矿泉水倒在地上让学生听声音，哗哗的流水声）
3、各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花，让学生结合校园、家园实际谈）
4、鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（受到惊吓，飞走，谁赶过小鸟示范一下）
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样呢？请跟老师一起看看吧。
（二）创设情境，补充诗句
一、学习“远看山有色”
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：近听、无声）
2、顺机指名学生理解“远看”“色”，以及这句的意思。
二、学习“近听水无声”
1、请一位女生来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听、无声）
2、顺机指名学生理解“近听”“声”，以及诗句意思。
三、学习“春去花还在”
1、请一位同学说说图上画的是什么花？（桃花）桃花是什么季节开的？（春天）现在是什么季节？为什么它还开？（板书：春去、还在）
2、顺机指名学生理解“去”，以及诗句意思。
四、学习“人来鸟不惊”
1、请一位同学到画前面赶鸟，让别的同学看看鸟怕不怕人？（板书：人来、不惊）
2、顺机指名学生理解“惊”，以及诗句意思。
五、找出三组反义词。（远-近、去-来、有-无）
（三）揭示课题
1、板书课题：画
2、翻开书92页，刚才大家看到的是田老师自己画的四幅图，而大画篇5：《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计
后宰门小学 王娜 教学目标：
1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。 教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 课前活动：
学会赞美
师：今天能和咱们班的同学一起上课，我特别高兴。咱们先来做个游戏，好吗？
这个游戏很简单，叫做“学会赞美”，就是我赞美你什么，你也得赞美我什么。
咱们先试一试：你们真可爱。
你们是好孩子。
游戏正式开始：你真漂亮。
你真帅呀。
老师是女的，能不能用“帅”？换个词语好吗？
师：看来我们在和别人说话的时候，一定要仔细听，听清别人说话的内容，说的时候要把话说完整，说清楚，还要注意用词恰当。这也是我们口语交际课对大家的要求。
（板书：仔细听 说完整）
教学过程：
一 创设情景，看图导入
1 出示课本插图，看图说一说：图上画的是什么？ 2 我们班的每一位同学也准备了一幅画，那让我们也来说说我们的画吧。（板书：我们的画）
3 小机器人聪聪也想加入我们。听，他有话对大家说呢。播放：请你介绍自己的画，谁介绍的完整，清楚，谁的画就可以贴在教室的墙上。
二 逐层深入，我会说“画” 1 谁愿意第一个向大家介绍自己的画，让大家了解你的画。还有谁？ 2 这两位同学先讲了自己画了什么，又讲了他为什么这样画，这样他们的画就介绍清楚了。
3 老师也准备了一幅画，你想看看吗？
（1）老师示范说画。
（2）你觉得我介绍的怎么样？ 老师指导评价：你听得很仔细；你很会夸人：这个词用的真恰当。
（3）小结：老师除了介绍画的什么，为什么这样画，我还介绍了自己的想象。你可以像老师这样，还可以加入更多的内容，介绍的更完整，更清楚。 4 个别练习，指导评价
（1）请大家仔细听，一会儿我请同学来评一评他介绍的怎么样。 （2）关于这幅画你还想知道什么？
三 诵读儿歌，强调要求
1 大家听得仔细，说得完整清楚，聪聪送了首儿歌奖励大家。老师范读。 2 学生拍手齐读。
四 交流推荐，我会评“画” 1 聪聪提醒大家可以用上大屏幕上的句式介绍自己的画，选一选，你喜欢哪幅画？ 2 我现在是聪聪了，现在让我来采访采访同学们，看你们都喜欢哪些画。
五 分类欣赏，我会贴“画” 1 瞧，同学们画了这么多动物，谁能用上这样的句式来说说这几幅画。还有谁能说一说。 2 同学们画的风景很美，谁能说一说这几句话。 3 大家画的小朋友多快乐呀！请你看着这几幅图，把句子补充完整。
六 布置作业
下课后，让我们把这些画贴到教室的墙上，把我们的教室打扮得更加美丽。
