加法运算律
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第46～ 48页例
1、例2的教学内容。
【教学目标】1．使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。2．通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3．在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。 【教学重难点】理解和掌握加法交换律和结合律。 【教具学具准备】多媒体课件 【教学过程】
一、探究加法结合律
1．出示情景图：三年级89人，二年级96人，一年级104人，问题是：3个年级共有学生多少人？
2.教师：该怎样列式？ 89＋96＋104 3．教师：请同学们再想想该怎样计算？ （1）学生独立思考。 （2） （2）分组讨论。
（3）全班交流。 教师：谁代表你们这组说一说是怎样计算的？ 学生1：我们先计算89＋96算出
二、三年级共有185人，再用185＋104算出3个年级一共有289人。
学生2：我们先计算96＋104算出
一、二共有200人，再用89＋200算出3个年级一共有289人。 教师：同学们的方法都正确，下面请你们在书上完成“填一填”。 4．学生填空后对答案。
5．引导归纳。 教师：从上面两组的计算中，你发现了什么？ 教师：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接？ 教师：对，能写成一个等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）。 教师：你们的发现是不是适合其他算式，请自己举例验证。如果适合，请用一个等式表示。 教师：看来，你们的发现都适合三个数相加的情况。恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记我们需要几个字母表示？ 学生分组用字母表示。 汇报并板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c ）。 教师：想给这个定律起什么名？ 教师：同学们起的名字都很好，我们就按约定俗成的叫法，把它称作加法结合律吧。学生齐读加法结合律，（a＋b）＋c＝a＋（ b＋c）。
6今天我们学习的内容就是教科书上第
46、47页的内容，请同学们把书上的重点句勾画出来理解并记忆。
二、巩固规律1．第47页，课堂练习第1题。学生独立填空，再集体评讲。2.第48页，课堂练习第2题。 （1）理解题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体校对。
（4）问：136＋89＋64与 89＋（136＋64）用等号相连的依据是什么？3．练习九第1题。独立完成，集体评讲校对答案。
四、全课小结教师：通过今天的学习，你知道了什么？教师：结合律是加法运算。
（板书：加法运算律）它们在计算中怎样应用呢？下节课我们继续学习
