《再见了,亲人》教学设计
一、背景引入，激发深情
1、出示题目
2、介绍背景 教师动情讲述: 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国，200多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一曲中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。
此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”)；此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。
亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。
二、初读课文，感受整体
1、同学们，什么样的人是亲人？（具有血缘关系的人是亲人。） 你身边有哪些亲人？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶„„） 具有血缘关系的人才能称为亲人
我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁? 根据学生回答，教师板书：大娘 小金花 大嫂
那么,志愿军和 大娘、小金花、大嫂有没有血缘关系?(没有) 既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?
2、学生汇报 4 教师小结 激情引领
同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐„„同学们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)。
请同学们仔细读课文，想一想课文中那一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动地方画出来，好好读一读，看看你能从中体会到什么。
(学生读课文,画出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。)
三、精读品味，体会真情
1、师：刚才大家读得很认真哪位同学说一说第一自然段中哪一部分最令你感动？ 2、读悟结合，体会感动
(教师预设，可根据学生汇报调整次序)
生读“大娘送打糕”部分谈感受：
生：第一自然段中大娘最令我感动。在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，大娘“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！”
师：什么是“雪中送炭”? （下雪时送炭给别人取暖。）
师：这是“雪中送炭”的字面意思，还有什么情况下情况下，也可称为“雪中送炭”? （在别人有困难、需要帮助时给予帮助。） 师：课文中指的是什么? （在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，大娘您带着全村妇女冒着生命危险给战士们送来打糕。）
师：同学们理解的非常全面而又深刻。由这件事，你们体会到了什么? （朝鲜人民非常关心志愿军战士。朝鲜人民热爱志愿军战士。朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人„„）
师：所以志愿军才会充满感激的说——“这真是雪中送碳啊！” 师：再齐读一遍
师：大娘的身上还有令你感动的地方吗
（这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。） 师：仅仅是劳累? （还要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。） 你是从那句话感受到的？能读一读吗？
（生读“：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！”）
生读“大娘救伤员失孙孙”部分谈感受。 师：朝鲜大娘还有什么地方令你感动？
生读句子并谈体会“我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。”
师：同学们,理解”唯一”吗? （独一无
二、只有这一个、再没有第二个„„） 师：“唯一”说明了什么? （大娘的亲人只有孙子一个人，大娘除了孙子再没有别的亲人了„„） 师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么? （大娘今后将孤独一人，当生活中遇到困难时她要独自承受，感觉生活没有了快乐，会很痛苦„„）
师：请你带着“痛苦”读读这段话。 师：你为什么读得这样好？ （因为我一想到大娘失去了自己“唯一的亲人”就忍不住要流眼泪。） 师：对，只有设身处地、入情入境地朗读，才能将课文读好！
生读“大娘为战士洗补衣服几夜没合眼”部分谈感受 师：大娘身上还有令你感动的地方吗？
（为了帮志愿军洗补衣服，大娘已经几夜没合眼了。） 师：从这里你体会到什么？
（我体会到大娘对志愿军战士慈母般的爱。）
（志愿军战士就要回国了，大娘为他们洗补衣服几夜没睡觉，这让我想起了一首诗“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”）
„„
师：你真了不起，能借用古诗谈出自己的感受。是呀，大娘对志愿军战士的爱犹如母爱一般，所以说朝鲜人民和志愿军战士“不是亲人，胜似亲人”。
师：让我们一起把第一自然段最后一句话齐读一遍。
（齐读“您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？”） 师：这是一个什么句子？（反问句） 你能改成陈述句吗？
你知道用反问句有什么好处吗？（反问句更能表达强烈的感情）。
师：是呀，这个反问句更加强烈地表达了志愿军战士对朝鲜大娘的感激和不舍之情。 师：纵然有太多的不舍，志愿军战士还是要回国了。而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——
(出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧!) 生读。
师：然而大娘没有停下送行的脚步„„ 生再读。 师：大娘还是坚持相送„„ 生再读。
师：大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送„„ 生再读。
师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人!
3、小金花、大嫂也是我们的亲人，我们分小组讨论一下，“小金花”、“大嫂”自然段哪些部分最令你感动，为什么？
(1)“小金花”组汇报 师：小金花为什么让你感动？ （小金花为了救老王失去妈妈） 师：你能读读相关的句子吗？
师：我有一个问题不明白，为什么小金花妈妈牺牲了没有哭，与志愿军分离时却哭了？ （小金花把悲痛化成了对敌人的仇恨。） （小金花下决心为妈妈报仇。） „„
师：从哪些语句看出小金花对敌人的仇恨？（抽动了两下，把脚一跺„„） 师：你能读出小金花对敌人的仇恨吗？
师：多么刚强的孩子！可是，与志愿军叔叔分离，小金花却落泪了。这说明什么？ （小金花对志愿军感情很深，小金花对志愿军充满爱„„） 师：那么该怎么读这一节？( 学生读) 师：这种对敌人的恨与对志愿军的爱产生了强烈的对比。这就是我们的小金花，这就是我们的亲人。
（2）“大嫂”组汇报
师：大嫂有哪些地方让你感动？ （大嫂为给战士挖野菜，失去了双腿。） 出示句子：后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。 师：到前沿阵地上挖会有什么危险？
师：那大嫂为什么还要去挖？（关心志愿军，把志愿军当亲人„„） 师：大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜，感人至深。
出示句子：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 师：“代价”指什么?(为给战士们挖野菜，失去了双腿。) 师：为了志愿军战士，大嫂付出了这样高的代价，真是——不是亲人胜似亲人。
四、回归整体，感受“亲人”
师：同学们，这就是朝鲜大娘、小金花、大嫂为志愿军所做的，他们真是我们的——亲人！难道朝鲜只有大娘、小金花、大嫂是亲人吗？
（不是，这三位只是朝鲜人民的代表。）
师：这三位分别是老中小三个年龄段，在他们身上浓缩了千千万万朝鲜人民对对中国人民志愿军比山还高比海还深的情谊。
师：同学们，只是朝鲜人民是志愿军的亲人吗？志愿军也是朝鲜人民的——（亲人）。 八年的时间里，我们志愿军也付出了很多很多，文中也有星星点点的描述，你能找出来吗？
生读书找到这些句子
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。 那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了„„ 那是1952年的春天„„我们缺少蔬菜„„
5师：同学们 ,当志愿军战士雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江的时候，有200多万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在朝鲜的三千里河山。,比如我们新中国的缔造者毛泽东的儿子毛岸英就长眠在朝鲜。同学们，你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的志愿军英雄? 邱少云——为了整个作战计划的成功,他被烈火活活烧死而没有发出一声呻吟。 黄继光——他用胸膛堵住了敌人的火力点，当战友找到他的时候,他的胸膛已经成了筛子状。
罗盛教——为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲 „„
师：中国人民志愿军也为了朝鲜人民付出的也是比山还高比还海深!现在,你难道不想对中朝两国的友谊说点什么吗? (中朝两国人民的友谊非常伟！) （中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的！） （中朝两国人民的友谊源远流长！） （中朝两国人民不是亲人,胜似亲人！） (板书:不是亲人 胜似亲人)
师：尽管中朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是来了。列车就要开动,望着大娘、小金花、大嫂,望着数不清的朝鲜人民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说——
再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!(生读) 师：汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车——
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 师：可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,大声地呼喊着—— 再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读) 师：“再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国人民共同的心声(生再读)
五、课堂练笔，体味深情
这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择大娘、小金花、大嫂三者中的一个角色，写一个片段，题目也是《再见了，亲人》。
六、总结升华,延续情感
师：同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,比山还高，比海还深！最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中(生再读课题)！
