一年级语文《比尾巴》说课稿
五十铺交通学校 牛艳云
2011.12.2
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比尾巴
一、教材简说
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、教学目标：
1．认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3．知道一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学过程：
（一）游戏导入新课。
1．小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个游戏吧！ 2．游戏开始。
（1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
（学生会因为没有尾巴而哈哈大笑。）
（2）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
（3）猜谜语的方式出示课件提示学生说出有尾巴的动物。
3．小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
4．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件展示大森林里比尾巴的情景）他们要比什么呢？（出示课题）“比尾巴”——指名读，齐读。
（二）初读课文，自主识字。
1．开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，请小朋友们把课本翻83页，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文）
读完了吗？小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
一号选手是（猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（兔子），三号选手是（松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（公鸡）， 2
美丽的公鸡走出来了。五号选手是（鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（孔雀）。孔雀最后出场。一边交流一边出示动物图片
小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！（你好，小兔。） 2．小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？自由读读——齐读。 3．拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？开火车读。
（三）读儿歌。
1．小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2．比赛项目有哪些呢，请看 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？
①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）
②有问号的句子，我们叫她问句，请自己试着先读一读。 ③你知道首先进行的是哪个比赛项目呢？ A、谁的尾巴长？
（1）老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读
2、3个——齐读）
（2）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
（3）我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
（4）小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
（5）师生交换问答，老师问，学生答。
（6）猴子的长尾巴用来干什么的？看来动物的尾巴作用挺大的，难怪他们要进行比尾巴大赛呢！
（7）剩下的5个比赛项目，请和你的同桌一起用刚才的朗读方法认真地读一读。学生读好后面的5个问句，用上面的2种方法的来读。
（8）小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
3．把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。
4．小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你还知道哪些小动物的尾巴是什么样子的吗？
（四）指导写字。
小动物比尾巴大赛结束了，他们想得到小朋友们写的字作为奖品，今天我们把——出示卡片：“云、公、车。”这几个字写得漂漂亮亮的奖给他们吧！
1．请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2．书空“撇折”
3．指导书写云。
4．学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（五）欣赏《比尾巴》歌曲。
得到小朋友的礼物，小动物们可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
设计理念：
在设计中，试图体现以下教学理念：
1．创设情境，诱发兴趣。一开始用游戏导入，创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。
2．在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
3．迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。
