《风筝》教学设计
学习目标：
1、学习作者是如何把孩子们的心情变化写具体的。
2、读懂课文，找出课文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们
带来的乐趣。体会孩子们因风筝丢件的心情变化。
3、有感情的朗读课文。抄写自己喜欢的句子。
一、导入：
师：课件）师出示课件：同学们，喜欢猜谜语吗？那今天我们来猜一个谜语好不好？看谁猜得又快又准，出示课件，这是什么？
生：风筝。
师：我们一起来写写。板书：风筝。
师:同学们都放过风筝吗？当时是什么心情？生1：快乐 生2：高兴 师：真好！有这么一群孩子，他们童年最大的快乐也是做风筝，放风筝。 现在就让我们走进课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！请打开课本
38页。
二、读课文检查预习情况：
师：自由默读课文，并想一想课文围绕风筝主要讲了什么？ 生：自由读课文。
师：指名回答：写了几个小伙伴在一起做、放、丢、找风筝的情景。（板书：做、放、丢、找）
师：在课文有一句话已经告诉了我们答案，你们找到了吗？ 生：第一自然段。
师：是啊，文章的第一自然段总括了全文。
三、细读理解：
（一）感悟做风筝的乐趣
导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝，我们就一起来感受他们做风筝时的快乐吧！
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文写做风筝的段落，感他们的心情是怎么样的吗？并且找出你是从那里句子体会到的，用横线画出来。（在小组内说说你的心情）
生：读课文第二自然段。
师：好的，停笔！抬头！挺胸！
师：孩子们做风筝时的心情是怎样的呢，请举手。 生：快乐，幸福
师：哪些词句让你感受到这份快乐和幸福？划出有关句子，小组内交流。 生：默读，再交流。
文字（课件）随机出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
师：（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？
生：我们认真做着
生：我们仔细做着
生：我们用心做着
师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地画着色彩，你们在想什么？生：我们做得风筝能飞得很高。生：我们做的风筝一定会很漂亮。
师：噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。
师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读—— 我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读——
师：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？
（文字课件）：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
师：你理解得真好！可是风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？生：快活。（师板书：快活）
师：为什么？
生：这是我们亲手做的。生：这是我们精心做的。 师：让我们带着自己的憧憬和希望朗读全段。读出你的快活 指名朗读（课件）
（二）感悟放风筝的乐趣
师：风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！请同学们找出放风筝段落，自己喜欢的方式读，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？
生：自由朗读。
师：同学们快看，风筝飞上蓝天了！看着越飞越高的风筝，你想喊什么？ 生：我们的风筝飞上天了。
师：你会怎样喊？能用上“我（
）地喊(
)”这种方式表达吗？ 生：我大声地喊：“它飞上天了！”师：还有谁也想喊。生：我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”生：我兴奋地喊：“我们终于成功了！”
师：村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？ 生：骄傲。生：自豪。师板书 快乐和你们的自豪读出来吧。 （文字课件）：
风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
师：我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着。
师：假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？ 生：白云，白云，我要和你比比谁高。
师：你还会看见谁？„„，想对他说些什么？„„ 生：我想问问小鸟：我漂亮吗？ „„
（三）感悟风筝丢失时的伤感
师：就这样，从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？
师：大惊失色（师板书）是什么把我们的脸惊得都变了颜色？ 生：风筝飞走了
师：所以我们对着天空——千呼万唤（师板书） 师：你还知道哪些带有“千万”的四字词语？ 生：千军万马、千山万水、
师：在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。那么在这里，我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？
（四）感悟找风筝时的期盼、不甘心。
师说：一遍又一遍地对着天空喊
生接：‘幸福鸟’你在哪里？
师说：一遍又一遍地对着天空喊
生接：‘幸福鸟’你快回来？ 师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。 文字课件：
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 师导读：
为了一只我们亲手制作的风筝，读——
为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读—— 为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读——
师：我们找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？ 生：垂头丧气（师板书）
师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过，此时，你是什么心情？会怎样地说：
文字课件：
我会（
）地说：“那儿找过了吗？” “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那呢。” 生：满怀希望（师板书）
四、拓展升华：
（一）假想故事的结尾。
师：同学们，故事没有结束。让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？
如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
生：孩子们在水磨坊找到了‘幸福鸟’。大家非常高兴，又开始放风筝。 生：水磨坊那儿没有找到‘幸福鸟’，大家准备再做个风筝。
师：正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。
（二）风筝的相关知识。
五、板书设计：
风 做
放 丢 找
幸福
快活 激动
自豪 千呼成唤
伤心 期盼
不甘
6
