《风筝》教学设计
教学目标
1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，从重点词句中体会作者的心情。引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 重点难点
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，从重点词句中体会作者的心情。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。 教学过程
考问题。（学生自由读文）
3、读完后学生回答问题，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝
（一）感悟做风筝的乐趣
1．课文中哪一段是写做风筝的？（ 风筝的踪影！我们又一次大哭起来！（教师对不同的回答给予肯定）
2、师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
板书设计：
10、风筝
做风筝 憧憬 希望 快活
放风筝 快活 大惊失色 千呼万唤
找风筝 哭了 垂头丧气
《风筝教案.doc》
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