一、导入新课
1.师：同学们在上课之前，老师先给你们播放一段视频。
2.师：刚才老师播放的是潍坊风筝节的视频，你们放过风筝吗？
生：A放过B没有
3.师：有放过的，也有没放过的。那么，有谁做过风筝呢？
生：我做过，我做过小鸟……形状的，可好玩了。
4.师：大家说的都很好，今天我们就学习一篇关于风筝的文章，看看文章 中的孩子与风筝发生了怎样的故事。大家把课本翻到P38，一起读课题。
板书：
风筝
二、教学过程
1.师：课前老师已经让大家预习了课文，下面我先检查一下你们对生字词 的掌握情况。（出示课件）
yi
xie
sang
mo fang ben 依然
歇一歇
垂头丧气
磨 坊
奔跑
师：谁可以读一下 生：读
师：很好，读得很准确。下面我们以排火车的方式再读一遍。
师：如果我把拼音去掉呢？来，这一排，凌小雨开始。我指哪个你读哪个。 师：大家读得都很好。在这些词语，谁发现了特殊读音的字。 生：丧、磨、奔是多音字。
师：真聪明，不错，一看就看出来了。
出示课件
丧
磨
奔 师：谁可以组词
师：很好，我找同学读一下
2.师：恩，不错！看来大家在课下都有认真预习课文。下面，我们就来学习一下这篇课文。来，先自己朗读课文，边读边思考，课文围绕风筝给我们 介绍了哪些事情？
生：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 师：大家总结的很好，作者就是围绕着做风筝、放风筝、找风筝这三件事 来写的。
板书
做风筝
放风筝
找风筝
3.师：下面我们就跟着作者的思路，自由朗读第二自然段，体会孩子们做风筝 时的心情是怎样的？边读边画出相关词语和句子。
师：好，我找一个同学来回答一下。
生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
师：他找的很好。（出示课件）来，看大屏幕，刚才XX在回答问题的时候用 了“憧憬”这个词，谁可以根据上下文说一说憧憬的意思呢？
生：向往……
师：他说憧憬就是一种向往，那么孩子们在做风筝的时候心里会向往着什么呢？
生：这个风筝能不能飞；好不好看……
师：很好，孩子们在做风筝时心中对这些美好事情的向往就是憧憬。
在这个句子里，你还可以看出什么来呢？
生：孩子们做风筝很用心、很认真……
师：你是从哪个词语看出来的呢？
生：精心。
师：恩，你观察的很认真。孩子们精心做着，心中充满了憧憬和希望。做出来 的虽然什么也不像，但是依然快乐。为什么呢？
生：因为这是他们自己做的……
师：是啊，即使什么都不像，风筝依然美丽，孩子们依然快乐，所以孩子们给 风筝起名为“幸福鸟”。我找个同学怀着这种憧憬、快乐心情，有感情的读一下这一段。 4.师：她读得好不好？（生）风筝做好了，孩子们此时此刻最想干什么？
生：放风筝
师：我找同学来读第三段，其他同学边听边体会，放风筝时，孩子们的心情又是怎 样的呢？并且用铅笔把文中用来表示动作的词标出来。 生：读
师：他读得好不好啊？（生）展示课件
来，看大屏幕！刚才老师让你们找了表示动作的词，谁来做一下这个填空。
一个人……
师：他回答得很好，我找个同学再读一下，读出这种快乐的感觉。 生：读
师：看着风筝越来越高，的确是一件很快乐的事。孩子们放风筝的快乐还不止这些， 还有更多的快乐，谁来回答。 生：快活的喊着
村子里的人看见说…… 师：（出示课件）村子里的人说，放得好高啊！这里用了感叹号，可以看出小朋友怎样….生：很高兴，说明自己的风筝做得好。
师：很高兴，很自豪对不对啊。风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地再读读第三自然段。
5.师：我们的幸福鸟飞得越来越高，突然，意想不到的事情发生了。发生了什么事？
我找同学起来读一下。 生：突然……
师：风筝倏地不见了，此时此刻，孩子们的心情怎么样呢？ 生：伤心、难过、着急…… 师：课文中用了哪个词语 生：大惊失色
师：谁来解释一下大惊失色，风筝一下子就不见了，我们大惊失色 生：非常吃惊，脸色都变了……
师：恩，很好。风筝一下子就不见了，我们都很吃惊，脸色都变了，马上呼唤起来。 会喊些什么呢？
生：幸福鸟，你在哪里？快回来吧！
师：刚才他是在呼唤，是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？ 生：呼唤好多次…..师：对！呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。多好的两个成语，写出了孩子们此时的 心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。 生：……
6.师：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？（不！）
怎么办？（找风筝！）
师：找风筝去！请大家快速阅读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。 师：孩子们找到了吗？（没有）他们用心找了吗？你怎么知道的？ 生：我们都哭了……
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。为了一只风筝孩子们哭了，为什么呢？ 生：风筝代表着希望、幸福、理想、快乐、憧憬的
师：那么此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？ 生：垂头丧气
师：垂头丧气是什么意思呢，谁来解释一下，想一想找了半个下午也没有找到…… 生：低着头，情绪低落……
师：同学们遇到事可不要垂头丧气，想一想会不会有什么地方没找啊？ 生：有！水磨坊！
师：对！说不定风筝就在那里呢！齐读课文最后一段。
师：孩子们有没有找到风筝，课文没有写出来。下面同为之间交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
生：A找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
B没有！依然没有风筝的踪影！我们有一次大哭起来！
三、师总结：同学们说的都很好。风筝代表着幸福与快乐，我们在寻找幸福与快乐！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到属于我们的幸福鸟，对不对？学习了这篇课文，大家一定像课文中的孩子一样喜欢风筝，想了解更多有关风筝的课外知识吗？课下可以看一下资料袋里的内容，也可以自己做一个风筝，放放看。
